摘 要：兒童是一個(gè)家庭的希望，祖國(guó)未來的建設(shè)者。隨著社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家政策的轉(zhuǎn)變，目前我國(guó)的學(xué)前教育階段的教育越來越受到重視。尤其是學(xué)前教育美術(shù)手工課程，它不僅可以鍛煉兒童的思維能力還可以訓(xùn)練兒童的動(dòng)手能力，進(jìn)而提升兒童的綜合技能和水平。因此做好學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)工作意義重大。
　　關(guān)鍵詞：學(xué)前美術(shù)；手工課程；教學(xué)研究
　　一、前言
　　學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)的重要性顯而易見，因此學(xué)前教育組織和教師一定要重視美術(shù)手工教學(xué)，從多方面優(yōu)化和提升教學(xué)質(zhì)量和效率，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。學(xué)前教育組織一定要重視美術(shù)手工教學(xué)的重要性，為美術(shù)手工教學(xué)的正常進(jìn)行配備相關(guān)的物質(zhì)條件，讓手工課程得以正常的開展。
　　二、注重示范教學(xué)實(shí)效
　　美術(shù)手工課具有以下這三個(gè)明顯的特征，綜合性強(qiáng)，實(shí)踐性要求高，實(shí)用性能好。但是處于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)都是零基礎(chǔ)，專業(yè)化水平低下，美術(shù)的基本功底很薄弱。而幼兒手工教學(xué)活動(dòng)中一般涉及到的都是需要設(shè)計(jì)制作的技巧，而教師要會(huì)的不單單是講述還要會(huì)親自操作，進(jìn)行實(shí)踐性的教學(xué)。所以，作為教師想要讓學(xué)生真正理解，那就要提升個(gè)人的授課能力還有對(duì)活動(dòng)合理安排組織的能力，打破以往那種平平常常的方式，要吸引學(xué)生的思想，讓學(xué)生有興趣了解具體方法和技巧，愿意自主學(xué)習(xí)，這樣可以有助于學(xué)生真正參透其中技巧。以做木偶為例，學(xué)生在最初沒有見到他們要做的東西是在腦中沒有形成一個(gè)形象，教師就要學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn)，發(fā)揮物品在教學(xué)中的實(shí)效性作用，再加以一些輔助材料，為學(xué)生完整地演示一遍，讓他們先在腦中留下一個(gè)最初的印象，然后讓他們根據(jù)自己看到的再結(jié)合自己的點(diǎn)子和想法，激發(fā)個(gè)人的塑造性和創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生在自我操作中體驗(yàn)這種新奇，然后進(jìn)一步深入，從而加深對(duì)作品的理解和分析，激發(fā)靈感，提升教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。
　　三、優(yōu)化課程設(shè)計(jì)
　　從目前的學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)內(nèi)容上來看，美術(shù)手工課程主要分為理論和實(shí)踐兩個(gè)部分。理論部分的內(nèi)容雖然比較重要，但幼兒學(xué)生在理解起來比較困難，學(xué)前美術(shù)教育，最重要的任務(wù)不是讓學(xué)生能夠畫出多么高大上的美術(shù)作品，做好多少精致的手工，而是通過學(xué)前美術(shù)教育，讓幼兒愛上美術(shù)，培養(yǎng)美的情操，培養(yǎng)學(xué)生從小正確理解美、愛美的觀念。因此，教師在教學(xué)中，就需要根據(jù)幼兒學(xué)生的具體的情況，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)高尚藝術(shù)情操為主，教學(xué)美術(shù)理論知識(shí)為輔為原則，來合理地調(diào)整理論知識(shí)講解和手工實(shí)踐操作的時(shí)間分配，積極引導(dǎo)幼兒學(xué)生進(jìn)行手工實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生的活力，以此推動(dòng)對(duì)手工相關(guān)的理論知識(shí)的理解和深化。這樣的教學(xué)思路可以有效地激發(fā)幼兒學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)的效率和質(zhì)量。
　　四、與幼兒教學(xué)相結(jié)合
　　高職的學(xué)前教育專業(yè)是以培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的幼師人才。如今，現(xiàn)在社會(huì)觀念的進(jìn)步帶動(dòng)著公民意識(shí)的覺醒，特別是有孩子的家長(zhǎng)，對(duì)于幼兒的學(xué)前教育階段更加的重視，不但希望幼兒掌握一些基本的知識(shí)，還希望教師可以教給他們生存和做人的一些未來可以用得到的技能，經(jīng)驗(yàn)，還要讓他們學(xué)會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)綜合能力等等。所以教師就要擁有一個(gè)送和素質(zhì)很強(qiáng)的知識(shí)背景。因此此類美術(shù)手工的教學(xué)內(nèi)容，教室作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者要學(xué)會(huì)規(guī)劃課堂，根據(jù)需要組織美術(shù)手工教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)關(guān)系的融洽協(xié)調(diào)發(fā)展，師生關(guān)系和家校關(guān)系。還要在時(shí)間手工課的材料，培訓(xùn)工具，環(huán)境營(yíng)造，教學(xué)步驟設(shè)計(jì)等方面多下功夫，制定出詳細(xì)的計(jì)劃，確保教學(xué)活動(dòng)的順利展開，保證幼兒可以從一堂課中學(xué)習(xí)到很多新鮮的知識(shí)。也要給學(xué)生提供一個(gè)展示平臺(tái)，例如將教室的某一塊設(shè)計(jì)交給學(xué)生來自主發(fā)揮；和可與幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商建立一個(gè)專門的實(shí)踐基地，讓學(xué)生定期去給這些幼兒授課，實(shí)習(xí)，將自己所學(xué)交給幼兒，實(shí)踐指導(dǎo)目標(biāo)，達(dá)到學(xué)和實(shí)踐的高度結(jié)合
　　五、積極開展課外活動(dòng)
　　美術(shù)手工教學(xué)計(jì)劃中最重要的活動(dòng)是課外，課外是對(duì)于已有課堂基礎(chǔ)的一個(gè)拓展和加深，在此基礎(chǔ)上可以充分發(fā)揮幼兒的好奇心和動(dòng)手心理。會(huì)受到幼兒們的肯定，提供給幼兒們一個(gè)施展的天地，讓他們將所學(xué)的運(yùn)用到實(shí)踐，才能夠真正的掌握。此專業(yè)的學(xué)生要在制定教學(xué)模式時(shí)考慮美術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)和手工制作的局限等問題，然后再開展活動(dòng)，增加學(xué)生的課外活動(dòng)量，得到學(xué)生的肯定。還要組織一些課外的觀摩活動(dòng)，增加感覺，提升學(xué)習(xí)的積極性，將一堂課的內(nèi)容充實(shí)起來，也可以讓學(xué)生充分的感受并且可以不定期的組織一些小活動(dòng)，例如手工制作或者是陶塑展示，讓學(xué)生多一些實(shí)際操練的機(jī)會(huì)，將技巧嫻熟的運(yùn)用，以《泥工》這一課為例，在基本的一些技能捏，圖案，塑等之上然后在其中找一些優(yōu)秀的作品，給予展示的機(jī)會(huì)，這樣可以增加參與的熱情。讓學(xué)生在這兩個(gè)方面都得到有效發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在素質(zhì)教育背景下，開外活動(dòng)是重要的教學(xué)資源之一，教師應(yīng)當(dāng)積極地整合這一教學(xué)資源，進(jìn)行教學(xué)方式和方法的實(shí)踐提升教學(xué)質(zhì)量。
　　六、結(jié)語
　　綜上所述，幼兒教育的重要性在人們的意識(shí)中越來越加強(qiáng)，教師就更要順應(yīng)真是要求，教學(xué)方法也要以班級(jí)需求為準(zhǔn)來制定，能夠最貼合學(xué)生，提升效率，為幼稚園提供專業(yè)和道德素養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀教師。然后在其中找一些優(yōu)秀的作品，給予展示的機(jī)會(huì)，可以增加參與的熱情。讓學(xué)生在這兩個(gè)方面都得到有效發(fā)展。
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