摘 要：在整個(gè)高職院校美術(shù)教育教學(xué)中，選擇好教學(xué)的內(nèi)容和方法是非常重要的，美術(shù)項(xiàng)課程的主要目的就是培養(yǎng)出更多具有審美能力和實(shí)踐能力的美術(shù)人才。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展中，教育改革逐漸深化，對(duì)高職教育也提出了更高的要求，但不可避免地出現(xiàn)了大量問題，不能夠滿足社會(huì)對(duì)美術(shù)教育人才的需求。所以，教師要找出全新的教學(xué)方法，從而培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)的、高能力的、專業(yè)的美術(shù)人才。
　　關(guān)鍵詞：高職院校；美術(shù)教育；教學(xué)；內(nèi)容；方法
　　美術(shù)對(duì)于學(xué)生審美能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是其它學(xué)科所無法比擬的。高職學(xué)生須具備一定的美術(shù)能力，為就業(yè)競(jìng)聘和勝任工作崗位創(chuàng)造條件。實(shí)踐教學(xué)中，高職一線美術(shù)教師應(yīng)從高職生的實(shí)際出發(fā)，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教育手段和方法全面提高教學(xué)質(zhì)量，打造適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的實(shí)用型人才。
　　1高職院校美術(shù)教育現(xiàn)狀
　　1.1高職美術(shù)教育功利化現(xiàn)象嚴(yán)重
　　近幾年來，美術(shù)行業(yè)迅速發(fā)展，由原來的冷門專業(yè)變成熱門專業(yè)，報(bào)考該專業(yè)的學(xué)生數(shù)量不斷上升，使得高職美術(shù)院校的教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，導(dǎo)致高職美術(shù)專業(yè)學(xué)費(fèi)上漲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他各大藝術(shù)類院校。這使美術(shù)專業(yè)的商業(yè)效益遠(yuǎn)遠(yuǎn)地大于其教育效益。
　　1.2高職美術(shù)教育人才的培養(yǎng)與原定目標(biāo)不符
　　美術(shù)教育是以培養(yǎng)可以為社會(huì)所用的人才為基礎(chǔ)，但它的最終目標(biāo)是能夠?qū)�學(xué)生都打造成為綜合素質(zhì)過硬的、有能力和主見的高級(jí)美術(shù)生。而部分高校沒有做到與原定目標(biāo)相一致，教師在教學(xué)過程中更多地注重迎合社會(huì)發(fā)展潮流，在社會(huì)發(fā)展潮流的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。這種教育不僅會(huì)埋沒學(xué)生的天性，抑制學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，同時(shí)也不利于整個(gè)社會(huì)美術(shù)審美水平的提高。
　　1.3高職美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱
　　高職美術(shù)教師在教學(xué)的過程中，通常不會(huì)注重美術(shù)生的基礎(chǔ)能力，卻過分強(qiáng)調(diào)繪畫能力與造型能力的鍛煉，使得學(xué)生模仿能力見長(zhǎng)而實(shí)際創(chuàng)作能力薄弱。這說明教師忽視了對(duì)學(xué)生審美能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)按部就班、循規(guī)蹈矩地按照教師教的方法去做，而不是發(fā)揮自己的主觀想象，這會(huì)使學(xué)生在繪畫過程中想象力不足，阻礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
　　2高職院校美術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容與方法
　　2.1美術(shù)鑒賞課的教學(xué)內(nèi)容與方法
　　美術(shù)教師在進(jìn)行理論講授時(shí)，可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)要求對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。美術(shù)專業(yè)的學(xué)生和其他專業(yè)的學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣方向不同，教師在對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生講課時(shí)應(yīng)該注重史論的系統(tǒng)性，而對(duì)其他專業(yè)學(xué)生授課時(shí)應(yīng)將重點(diǎn)放在對(duì)經(jīng)典美術(shù)作品的講解上，這些學(xué)生對(duì)于經(jīng)典美術(shù)作品充滿好奇，他們急于知道經(jīng)典傳承于世的原因。在授課過程中，教師應(yīng)先充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，然后結(jié)合美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)授課。在給學(xué)生講解外國(guó)美術(shù)作品時(shí)大多數(shù)學(xué)生會(huì)對(duì)《最后的晚餐》《蒙娜麗莎》《向日葵》等經(jīng)典作品感興趣，因此，教師在講解的過程中應(yīng)該著重對(duì)這些作品進(jìn)行深入解讀。在講解中國(guó)經(jīng)典藝術(shù)作品時(shí)，學(xué)生比較感興趣的是《奔馬圖》《洛神賦圖》《清明上河圖》等，對(duì)于這些作品，教師要進(jìn)行重點(diǎn)解釋。在講解了學(xué)生感興趣的美術(shù)知識(shí)之后，教師要結(jié)合美術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)增加一些學(xué)術(shù)性知識(shí)。如，介紹這些作品創(chuàng)作者的生平、藝術(shù)經(jīng)歷和成長(zhǎng)過程，最好能夠針對(duì)某位大師開設(shè)專題講座，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性。
　　2.2結(jié)合當(dāng)?shù)孛佬g(shù)館開展美術(shù)教育
　　以往的美術(shù)教學(xué)場(chǎng)所局限于教室，容易引發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的厭煩心理。為了有效改變這種枯燥的教學(xué)模式，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館開展美術(shù)教學(xué)。國(guó)家免費(fèi)開放了很多博物館和美術(shù)館，學(xué)生可以直觀地接觸這些美術(shù)作品，這為美術(shù)教學(xué)提供了可行性。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容參觀與之相關(guān)的美術(shù)作品，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的欣賞能力，學(xué)生也可以在參觀過程中積累自己的歷史文化底蘊(yùn)。在美術(shù)館中學(xué)習(xí)美術(shù)經(jīng)典文化，可以帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)感觸。藝術(shù)作品的原作具有特殊的視覺沖擊力，給學(xué)生帶來和教室里播放幻燈片時(shí)不一樣的感受。學(xué)生通過參觀美術(shù)館，可以提高藝術(shù)欣賞能力，提高精神生活方面的追求。
　　2.3通過服裝設(shè)計(jì)的原理引導(dǎo)著裝
　　現(xiàn)代大學(xué)生更加崇尚人格自由和個(gè)性化發(fā)展，以往的教育方式難以滿足現(xiàn)代大學(xué)生的發(fā)展需要，必須創(chuàng)新教育模式。美術(shù)教育課程培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，如何培養(yǎng)學(xué)生的審美水平是一個(gè)問題。這里可以從小處著眼，如平日里的著裝。當(dāng)代大學(xué)生的衣著裝扮往往突出自己的個(gè)性，但是有些裝扮色彩過于艷麗，忽視了美感。所以教師在日常授課的過程中可以講解相應(yīng)的服飾色彩搭配、飾品搭配及樣式組合，逐漸引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于美的感觸。教師應(yīng)結(jié)合美術(shù)教育的教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的課程內(nèi)容，一切從實(shí)際出發(fā)不斷開設(shè)創(chuàng)新型藝術(shù)實(shí)踐課程，豐富美術(shù)教育的內(nèi)容，逐漸引進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)和服裝設(shè)計(jì)。通過這些課程，學(xué)生可以提高對(duì)于藝術(shù)的審美水平。通過對(duì)服裝的整體搭配和設(shè)計(jì)，學(xué)生可以提高對(duì)于美術(shù)的審美訴求，循序漸進(jìn)地成為具有較高審美水平的藝術(shù)學(xué)習(xí)者。
　　2.4激發(fā)學(xué)生的自我成功感
　　高職學(xué)生美術(shù)知識(shí)底子薄，自我約束力差，教師給他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)不可定得太高，需要因材施教，讓學(xué)生自己和自己比較。先確定簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從易到難、從簡(jiǎn)到繁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到進(jìn)步，產(chǎn)生自我成功感，不知不覺就會(huì)建立起直接興趣，提高學(xué)習(xí)的信心。此外，教師的贊賞，同學(xué)、朋友的尊重與認(rèn)同，在比賽中獲獎(jiǎng)等，也能引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。但是要實(shí)現(xiàn)較大目標(biāo)必須持之以恒，不斷地重復(fù)和鞏固練習(xí)。例如，在色彩課堂上為了訓(xùn)練學(xué)生對(duì)顏色的精微表現(xiàn)和控制能力，教師可以采取先易后難的策略，先布置學(xué)生做簡(jiǎn)單的色彩推移變化練習(xí)，在學(xué)生識(shí)別顏色和控制顏色的能力提高了之后再布置控制顏色的綜合練習(xí)，最后在進(jìn)行色彩插圖創(chuàng)作。
　　3結(jié)語
　　為了推動(dòng)高職院校教育穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展，必須創(chuàng)新美術(shù)教育的教學(xué)方法，適應(yīng)新的教育發(fā)展形勢(shì)。對(duì)美術(shù)教育的具體內(nèi)容要進(jìn)行全面分析，對(duì)教學(xué)方法要進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新和改革，強(qiáng)調(diào)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和方法的針對(duì)性。通過美術(shù)教學(xué)提升學(xué)生的審美水平，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于高雅藝術(shù)作品的審美能力，推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)的過程中穩(wěn)定發(fā)展。改變以往的美術(shù)教育教學(xué)模式，推動(dòng)高職院校美術(shù)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
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