摘 要：在語文教學中，傳授知識雖然很重要，但是如何把知識進行傳授更重要，這也是教學中所做的導入方式，導入方式的選擇會直接影響到課堂的最終效果，包括同學們對語文的喜愛程度。在現在的語文教學中，老師如何選擇導入方式就成了教學的關鍵所在，正確的導入方式能夠活躍同學們的思維，讓他們能夠發(fā)揮自己真正的長處，然后更新自我認識，既而主動參與到學習中。
　　關鍵詞：學習欲望；課堂基調；出巧制勝；藝術細胞
　　在教學中，老師都會對某堂課進行鋪墊，然后引出教學的內容，這樣的過程我們就被成稱為“導入”。在語文教學中，老師選擇什么樣的導入方式是很關鍵的，這不僅能夠給同學們做出正確的引導，還能從這些引導中激起他們對語文的興趣�？梢姡瑢�入方式對教學來說是多么的重要，但在教學中為什么要采用導入方式呢，其一是為了給師生之間一些緩沖的時間，讓他們能夠先對這堂課有所適應；其二是為了避免在直接切入正題的時候，同學們思想在開小差，只有從導入中去抓住他們的集中力，才能更好的進行教學，逐漸突破教學的難點。
　　一、現代詩歌導入，創(chuàng)設學習佳境
　　對于小學階段的孩子來說，他們對于詩歌的了解并不多，很多同學都是把理解停留于詩歌的表面，對于詩歌多表達的真正內涵并不清楚。因此，老師在進行現代詩歌教學時，可以采用合理的語言進行教學內容的導入，讓他們通過熟悉的語言來提前進入學習的狀態(tài)，既而更愿意去接受這樣的氛圍。例如：在學習《金色的草地》時，老師就可以把以前學過的《找春天》這篇作為課堂的導入點，老師可以先引導他們去回憶有關于春天的詩句，比如：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，通過這樣的詩句，來感受春天帶來時，身邊的春到底有什么變化，同學們回答：“桃花開了、柳樹發(fā)芽了、菜地綠了”，然后老師根據他們的回答，來把同學們帶入到今天的課堂主題。用這樣的方式讓他們來感受秋天又是什么變化，激發(fā)他們的想象力，帶領他們進入一個四季變換的學習情境。
　　二、趣味故事導入，激發(fā)學習興趣
　　小學階段的孩子，他們的童心都是非常天真的，而對聽故事的喜愛并不會隨著課程的增多而不再擁有，他們會在聽故事中產生更多的聯想，也會提出更多的新鮮問題。因此，老師在教學中也可以采用講故事的方式來引起同學們的好奇心，讓他們對語文課產生巨大的興趣。例如：在進行《女媧補天》這一課學習時，這則故事本身就是一則神話故事，老師可以帶領同學們去回憶以前學過的神話故事文章，比如《盤古開天辟地》《后羿射日》等，讓同學們來闡述這些故事到底講了些什么內容，請他們描述出故事的大概。然后老師就可以讓同學們一起進行朗讀，帶著一些問題進入到朗讀中，比如：女媧是用什么補的天？她為什么要補天？用這樣的方式來引導同學們去發(fā)揮想象力，但是老師也可以進行課外延伸，比如提出女媧如果沒有補天成功，故事的結局又會是什么樣，讓整個故事變得更加的豐富多彩。通過這樣的導入方式，讓同學們在今后品讀故事的過程中，也學會去反問，學會假設，用這樣來感受文章的真正內涵。
　　三、精美圖片導入，創(chuàng)設優(yōu)美情境
　　小學生的年齡并不大，他們對于一些自己能夠直觀看到的東西仍然非常喜愛，老師就可以抓住這個特點，利用一些精美的圖片來導入教學的內容，并且給同學們創(chuàng)設一個更加優(yōu)美的學習環(huán)境，讓他們能夠在課堂中放松下來。老師應該讓自己的思維更加的活躍，語文課不一定非要講語文內容，可以利用美術的特色，讓同學們去模仿不同的作品，把自己喜歡的圖案用畫作的方式進行描述。例如：在學習《北京》這一課時，老師可以讓同學們先來說說北京有什么代表性的建筑，比如：長城、故宮、天安門、天壇等，這些都是同學們能夠第一時間反應出來的畫面，老師就可以在教學之前，讓同學們來描繪出自己心中北京的樣子，用鉛筆、彩筆、油畫棒等，按照自己的喜好進行圖案的勾勒。然后老師再用多媒體給同學們播放這些地方的圖片，讓他們來看看自己所畫出來的和圖片上的有幾分相。通過這樣的方法，讓同學們對教學的內容印象更加深刻，而多媒體的幫助更是讓同學們的眼睛得到了滿足，讓他們在學習基本內容的時候，還能練就自己的藝術手法，提升自己的藝術水平。
　　四、現代科技導入，提高理解能力
　　新課改的到來，讓科技也逐漸的走入了教育行業(yè)，在教學中，老師也開始適應多媒體所帶來的方便，這也算是給老師和同學們的福音。因此，老師在上課之前，把教學的內容制作成ppt，用這種圖文的方式來引導同學們感受教學內容的美妙，也希望通過這樣的方式來幫助他們改變對語文那種枯燥理解的想法。老師也要適當的去引導同學們從不同的角度去看待問題和分析問題，從一些簡單的話語中去讀懂表面以外的真正意思，多媒體的存在就是把這些難以理解的文字性東西直接轉換為視頻或是圖片的方式，用這種更為直觀的方法去引起同學們的注意力，這樣的教學所體現的魅力也是無窮無盡的。
　　五、結論
　　總而言之，在語文教學中，老師選擇什么樣的導入方式一定要根據同學們當前的具體情況進行實施，學會站在不同的角度去分析同學們的情況，讓他們在接受這些導入方式的同時，還能真正領略到文字所帶來的魅力。此外，老師還應該給同學們創(chuàng)設優(yōu)美的學習環(huán)境，不斷的去累積自己的教學經驗，更改教學方式，讓課堂時刻保持一種新鮮狀態(tài)。
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