摘 要：在課程改革的大環(huán)境下，我國小學(xué)英語教學(xué)處于活躍的發(fā)展階段，但也有不少疑問需要討論解決，如課程標(biāo)準(zhǔn)的完善，師資隊伍的建設(shè)，教材、教法的改革，區(qū)域發(fā)展的不平衡，中、小學(xué)教學(xué)的連接等疑問。要處理當(dāng)前教育改革的疑問，有必要從歷史的視點了解其開展的原因、經(jīng)驗教訓(xùn)。小學(xué)英語作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對孩子今后的英語及語言類門類的學(xué)習(xí)具有十分重要的奠基意義。
　　關(guān)鍵詞：英語課程標(biāo)準(zhǔn)；新版教材；學(xué)生學(xué)習(xí)
　　一、 英語課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)英語教學(xué)的要求
　　1. 以突出準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法作為教學(xué)重點，依據(jù)課程目的，小學(xué)階段英語教學(xué)的重點是在聽、說、讀、寫訓(xùn)練上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音和準(zhǔn)確地聽、說、讀、寫習(xí)慣和運用英語的習(xí)慣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語和自己解決學(xué)習(xí)困難的能力。
　　2. 教材應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特征，趣味性結(jié)合，知識于一體，還應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生歸納運用言語的才干、提高思維能力和認(rèn)識世界的能力。采用多媒體進行教學(xué)擴大感官刺激，提供更豐富更實在的語言環(huán)境，要根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的特征，創(chuàng)造一個全方位的語言環(huán)境，使他們覺得所學(xué)知識不是零碎無意義的而是客觀完好的，這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
　　二、 新教材的教學(xué)理念
　　1. 新課標(biāo)指出現(xiàn)代外語要注重語言學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)語言學(xué)習(xí)的實踐性，要讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中多創(chuàng)造情境，讓學(xué)生通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律。新教材的出現(xiàn)需要我們多發(fā)展學(xué)生語言表達(dá)能力，讓學(xué)生多說，形成與他人交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。教師在設(shè)置活動的過程中，切記是教師自身說，而忽略了讓學(xué)生多說，教師應(yīng)給學(xué)生提供對話交流的機會，給出一定的語言結(jié)構(gòu)，鼓勵學(xué)生開口說話，提升學(xué)生語言表達(dá)能力，培養(yǎng)思維的發(fā)散性。
　　2. 新教材給人煥然一新的感覺。從形式上看，增設(shè)了多種插圖，人物的圖片也更加真實、生動，還插入了趣味小故事，圖文并茂，色彩鮮艷，能吸引孩子們的注意力。從內(nèi)容上看，新教材的內(nèi)容較為貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生能通過學(xué)習(xí)運用到實際的生活中，將理論和實際真正相結(jié)合，充分體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的交際性、實用性。教師要善于利用教材中的情境圖，對學(xué)生進行一些基本生活常識的教學(xué)，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的理解程度和記憶力。
　　三、 新教材使用現(xiàn)狀
　　1. 教師對新教材的教材內(nèi)容不熟悉。新教材每個單元是由單詞、對話、閱讀、故事教學(xué)組成，三、四、五還穿插了語音教學(xué)，就學(xué)生用書而言，每單元6課內(nèi)容。大部分照本宣科，按照教參上的教案對學(xué)生進行教學(xué)，教師可以根據(jù)需要對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)难a充，如在語音教學(xué)的基礎(chǔ)上可以增添繪本故事內(nèi)容，使教材的內(nèi)容更加豐富，更適合學(xué)生的需要和生活實際。同時，在不影響教材的完整性和系統(tǒng)性的情況下，教師還可以對教材的內(nèi)容進行取舍，但是要避免是為了考試而刪減或調(diào)整相應(yīng)的內(nèi)容。
　　2. 教師的教學(xué)方法太陳舊或存在不合理性。由于教師水平的參差不齊或客觀條件的差異，對學(xué)生的學(xué)情學(xué)法把握的不夠好，導(dǎo)致在教學(xué)過程中，教師會忽略學(xué)生的興趣性和主動性。有時候教參中的教學(xué)方法其實并不適合教學(xué)本班學(xué)生的實際情況，但往往老師不會去更改自己的教學(xué)方法，多個班級還是用同一套教學(xué)方法。在這種情況下，教師要學(xué)會調(diào)整自己的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)最新或者最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟ\用在自己實際教學(xué)中。
　　四、 改進新教材使用及提升小學(xué)生能力的建議
　　1. 青少年是祖國的未來和期望，只有提升了青少年的整體素質(zhì)才能為我國的競爭力做一份貢獻(xiàn)。教師要把握并運用多種教育工具和手法。圖像、實物、克己的教具和多媒體等等都是符合小學(xué)生英語學(xué)習(xí)特點的、行之有效的教育工具和手法，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好。
　　2. 使用教材教學(xué)，并非“教教材”。教師要創(chuàng)造性地使用教材，當(dāng)課程的建設(shè)者，在把握了這節(jié)課的重點難點后，要對教材進行取舍，刪減掉一些沒有用的內(nèi)容，或者拓展一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，促進學(xué)生積極主動地建構(gòu)知識。
　　3. 教師在培養(yǎng)共性的同時，還要發(fā)展學(xué)生的個性。對于學(xué)生個性差異性，遵循其身心發(fā)展規(guī)律，英語教學(xué)中經(jīng)過對學(xué)生的觀察力、閱讀力、聽、說、讀、寫能力下手，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培育，從而推進學(xué)生歸納能力的進步。經(jīng)過采取個性化、針對性的練習(xí)策略，對于練習(xí)前的歸納評估，設(shè)定具體的練習(xí)方案，對學(xué)生弱勢能力強化進步，改善學(xué)習(xí)能力結(jié)構(gòu)，協(xié)助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進一步提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。
　　五、 結(jié)論
　　在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，小學(xué)英語教師應(yīng)領(lǐng)會新理念，更新教學(xué)觀念，把握教材新特點，提高教材駕馭能力；構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，加強學(xué)生對英語的使用能力。
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　　作者簡介：
　　蔡若蓉，浙江省金華市，花橋鄉(xiāng)中心小學(xué)。

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