摘要：近幾年大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題日漸突出，很多高校開(kāi)始通過(guò)職業(yè)規(guī)劃課程教育幫助大學(xué)生提供自身核心競(jìng)爭(zhēng)力，以便其更好的適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。職業(yè)生涯規(guī)劃課程在學(xué)生大學(xué)階段個(gè)人發(fā)展目標(biāo)制定實(shí)施方面具有非常重要的意義。本文對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的課程設(shè)計(jì)等進(jìn)行了一些分析，為了更好的上好職業(yè)生涯規(guī)劃課，真正的幫助學(xué)生更好的了解自己，規(guī)劃人生。
　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè) 職業(yè)生涯規(guī)劃課程 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
　　職業(yè)生涯規(guī)劃課是浙江農(nóng)林大學(xué)大一學(xué)生的必修課，其主要任務(wù)是引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)念和職業(yè)理想，學(xué)會(huì)根據(jù)社會(huì)需要和自身特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺(jué)性，更好地立足本人實(shí)際，把個(gè)人發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)，增強(qiáng)職業(yè)生涯成功的自信心。我校一直高度重視職業(yè)生涯規(guī)劃課，但在參與教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)其中存在一些問(wèn)題，并提出部分改進(jìn)意見(jiàn)。
　　一、開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的起源和重要意義
　　^[1]職業(yè)生涯規(guī)劃是針對(duì)決定個(gè)人職業(yè)選擇的主觀(guān)和客觀(guān)因素進(jìn)行分析和測(cè)定，確定個(gè)人的奮斗目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)，并對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行合理規(guī)劃的過(guò)程。
　　^[2]自1999年大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)形式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生著根本性的變革，從以學(xué)歷為標(biāo)準(zhǔn)的單一用人原則，到以能力為尺度突出多元化要求的范式。這雖然為大學(xué)生就業(yè)提供了更多地選擇機(jī)會(huì)，但隨著高等教育規(guī)模迅猛膨脹，大學(xué)生就業(yè)持續(xù)成為全社會(huì)的大難點(diǎn)問(wèn)題。^[3]面對(duì)嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，如何進(jìn)一步改進(jìn)我國(guó)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，促進(jìn)大學(xué)生成功就業(yè)仍是當(dāng)前高校面臨的一項(xiàng)重要課題。
　　開(kāi)設(shè)好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課，一是有助于大學(xué)生確立個(gè)人發(fā)展目標(biāo);二是有助于激勵(lì)大學(xué)生更好地自覺(jué)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)鍛煉各方面的能力。三是有助于大學(xué)生更好地挖掘個(gè)人潛力。四是有助于大學(xué)生明確大學(xué)階段的努力方向。
　　二、目前我校開(kāi)設(shè)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題
　　目前我校在大學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，共8個(gè)學(xué)時(shí)，每個(gè)學(xué)時(shí)45分鐘，課件結(jié)構(gòu)為八個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)1個(gè)學(xué)時(shí)。
　　第一章認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃、第二章性格探索、第三章興趣探索、第四章技能探索、第五章價(jià)值觀(guān)探索、第六章工作世界探知、第七章  決策與行動(dòng)計(jì)劃、第八章大學(xué)生職業(yè)生涯準(zhǔn)備。
　　從課程設(shè)置來(lái)看該課的課程安排還是比較全面的，從性格、興趣、技能、價(jià)值觀(guān)等多個(gè)層面幫助大學(xué)生分析自己，選擇適合的職業(yè)方向，同時(shí)也有一定的體驗(yàn)教學(xué)安排。但是，在參與我校的職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)和感受到存在一些困難和問(wèn)題。
　　一是課時(shí)少。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，共8個(gè)學(xué)時(shí)，每個(gè)章節(jié)內(nèi)容只有45分鐘，基本上是講完理論性的內(nèi)容就下課了，完全沒(méi)有時(shí)間擴(kuò)展，需要學(xué)生自己課后去大量閱讀課外內(nèi)容，才能很好理解，因而該課程的成功需要建立在學(xué)生有相當(dāng)強(qiáng)的自覺(jué)學(xué)習(xí)意愿基礎(chǔ)上。
　　二是體驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)不足。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，安排了一定的游戲、心理測(cè)試、學(xué)生提問(wèn)等內(nèi)容，但因課時(shí)少，學(xué)生參與度低，難以組織分組討論、主題辯論、模擬訓(xùn)練、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生對(duì)課程的感性認(rèn)識(shí)不深。
　　三是缺少案例分析和導(dǎo)師引導(dǎo)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是認(rèn)知和實(shí)踐并重的一門(mén)課程，在教學(xué)安排中缺少通過(guò)案例分析，對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，對(duì)失敗的教訓(xùn)進(jìn)行討論，更缺乏邀請(qǐng)部分社會(huì)成功人士擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師對(duì)職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)等項(xiàng)目。
　　三、改進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的意見(jiàn)和建議
　　引導(dǎo)大學(xué)生明確努力方向，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，將越來(lái)越成為各高校教學(xué)的重要任務(wù)。針對(duì)我校職業(yè)生涯規(guī)劃課程存在的問(wèn)題，建議作如下改進(jìn)：
　　一是增加大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的課時(shí)量。建議由原來(lái)的8學(xué)時(shí)增加到16至20個(gè)學(xué)時(shí)。每章由1學(xué)時(shí)改為2學(xué)時(shí)，另安排2次分組討論、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。
　　二是更加重視體驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)^[4]。職業(yè)生涯規(guī)劃課程的重點(diǎn)在于進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，體驗(yàn)教學(xué)主要是幫助學(xué)生深入理解并準(zhǔn)確把握知識(shí)，有助于學(xué)生認(rèn)清自身優(yōu)缺點(diǎn)，樹(shù)立正確積極的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，而實(shí)踐教學(xué)主要是為了保證大學(xué)生能將學(xué)校所學(xué)與生活相結(jié)合，做到“落地”。 職業(yè)生涯規(guī)劃課程增加的課時(shí)應(yīng)主要用于學(xué)生參與式的體驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。主要通過(guò)案例分析、互動(dòng)討論、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等途徑來(lái)完成。通過(guò)分析大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，探討當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)存在的困惑，現(xiàn)場(chǎng)了解職場(chǎng)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的要求，更好地提升大學(xué)生就業(yè)能力和綜合素質(zhì)，更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯教育課程的目標(biāo)。
　　三是增加創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)。“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”是時(shí)代主題，大學(xué)生應(yīng)成為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的主角。目前我院嘗試對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行支持，已經(jīng)連續(xù)立項(xiàng)兩屆，立項(xiàng)近五十項(xiàng)，最新的第三屆正在審核中。職業(yè)生涯規(guī)劃課程應(yīng)增加創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)，講授大學(xué)生了解國(guó)家支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策;邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士的校友擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)指導(dǎo)。
　　四、結(jié)語(yǔ)
　　^[5]大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程涉及教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)，是根據(jù)大學(xué)生自身的能力和個(gè)性采取合理的指導(dǎo)方案，制定合理的職業(yè)規(guī)劃。基于這一特點(diǎn)，高校在進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，必須進(jìn)行準(zhǔn)確地定位
　　隨著社會(huì)環(huán)境的不斷變化，就業(yè)形勢(shì)也逐漸嚴(yán)峻，我們要不斷的花時(shí)間和精力去探索和解決。改革職業(yè)生涯規(guī)劃課程，將有助于大學(xué)生更好地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)思想和素質(zhì)的養(yǎng)成，更好的幫助完成擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。
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