摘 要：小學數(shù)學中的計算一直是老師和學生的棘手的問題。許多小學生進入中、高年級階段后，計算的正確率大大下降。致使學習成績不夠理想，對許多老師來說也是束手無策，只是讓學生不要馬虎認真計算。筆者通過多年的研究后，認為對學生進行計算能力的訓練和技巧的點撥可使學生的計算能力大大提高。
　　關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；培養(yǎng)；計算能力
　　小學數(shù)學的計算教學是一項比較復雜而且沉重的任務，在整個小學數(shù)學教學中必須將學生運算能力的培養(yǎng)貫穿始終。不僅要強化學生的基本技能，而且要重視學生的針對性訓練。教師應深入探索和研究，在工作中進行歸納與總結(jié)，有效提高學生的計算能力。下面談談提高計算能力幾點建議。
　　1、積極教育與鼓勵，培養(yǎng)良好的做題習慣
　　積極教育與鼓勵策略，引發(fā)學生對提高計算正確率的愿望。學生在發(fā)現(xiàn)自己計算錯誤后，往往以“粗心”為由原諒自己。為了有正確的學習態(tài)度，在測驗后的試卷分析中，要學生做二件事：（1）統(tǒng)計由于計算錯誤而失的分數(shù)。（2）找出錯誤所在并分析錯誤原因。通過統(tǒng)計及對出錯原因的分析，學生發(fā)現(xiàn)幾乎都不是計算方法錯誤，而是由于不認真審題，字跡了草，不檢驗等一些不良習慣所造成。我還把一些計算正確率一直較高的學生的作業(yè)本、草稿本、試卷給同學們傳閱，并讓他們介紹學習經(jīng)驗，使一些計算正確率低的學生思想上有所震動，改變了認為“粗心”是出錯主要原因的錯誤看法，產(chǎn)生了想提高計算正確率的愿望。對于書寫比較認真、比較工整的學生在全班同學面前給予表揚、鼓勵，可以用獎勵筆記本的形勢來鼓勵學生；對于書寫不太認真的學生也不要批評、懲罰，應當給予正確的引導和指教。長此以往，學生自然就形成了認真書寫的好習慣。
　　2、學生熟練掌握計算的操作過程
　　有了提高計算正確率的愿望，只能說有了一個好的開端，更重要的是還要教會學生提高正確率的方法。計算時合理的操作過程就是提高計算正確率的方法之一，如錯誤率較高的四則混合運算，就應使學生熟練掌握操作過程。為了使學生能記住操作過程，我還用順口溜的形式使學生容易記住。
　　計算能力的培養(yǎng)離不開適度的練習，因此，小學數(shù)學老師在有意識地在培養(yǎng)學生練習的趣味性上下功夫，增強學生的趣味性，讓學生真正感受到數(shù)學計算的樂趣所在。一方面要加強口算、聽算、估算的訓練。要堅持每天都練，直到熟練為止。二是要加強對學生的課堂指導。老師不僅要在課堂上講解計算方法，還要給學生留出課堂練習的時間，及時檢查發(fā)現(xiàn)學生在數(shù)學練習中出現(xiàn)的錯誤或者不規(guī)范、不合理的地方，并及時糾正。將計算練習的壞習慣扼殺在萌芽之中。三是練習的形勢要多樣化。可以通過組織小組競賽的方式或者小游戲的方式進行數(shù)學計算練習的比賽。提高小學生學習數(shù)學計算的積極性和主動性。
　　3、重視學生的思維訓練
　　計算教學重在培養(yǎng)學生的思維能力。因此，教師首先要引導學生的思路，教給學生合理的思維方式。如，在教學“20以內(nèi)進位加法”時，為了讓學生體會湊十的過程，教師可借助計數(shù)器、實物等引導學生邊動手邊思考，用操作幫助思維，用思維指揮操作，從而培養(yǎng)學生的思維能力。再次，要探求合理、靈活的算法。形成靈活多變的計算機能。
　　4、會用驗草紙
　　在進行四則運算中，我強調(diào)口算與筆算的合理把握，要求學生口算必須在已學的口算范圍內(nèi)進行。為此在剛開始學習計算時，要求學生把豎式就寫在驗草紙上并認真書寫，以便教師了解學生哪些計算寫豎式，從而可有效地進行指導。而對學生來講，由于橫式、豎式都成為作業(yè)要求，認真程度大大提高。一個階段后，學生就能把握口筆算的選擇，而且豎式的質(zhì)量也隨之提高。在學生開始使驗草本時，提出列豎式的要求（如數(shù)位必須對齊，字跡必須清楚），定期對驗草本進行檢查，而且也作出成績評定。另外，還要還要培養(yǎng)小學生堅強的計算意志。注重學生“計算意志”的培養(yǎng)有利于學生長時間展開快速、準確的計算活動，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。在計算教學中，只有首先具備口算能力，才能正確進行筆算，結(jié)合每日的教學內(nèi)容，適當展開口算訓練，在本班每天完成20道題的口算訓練，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。經(jīng)過長時間的訓練，不僅樹立學生獨立的堅強意志，還能促進其計算能力的提升。
　　5、收集錯題類型，做到對癥下藥
　　一般地說，學生在練習時產(chǎn)生的錯誤，都具有相通性，又具有普遍性，在教師指導下，有些比較容易糾正和克服，有些則糾正起來就比較困難，特別是這種錯誤在頭腦中已經(jīng)生根。所以我在平日教學中善于及時了解、收集筆算中存在的問題，有預見性、有針對性地選擇常見的典型錯例，與學生一起分析、交流，通過集體“會診”，達到既“治病”又“防病”的目的；對于那些形近而易錯的試題，則組織對比練習，克服思維定勢的消極作用，培養(yǎng)學生比較鑒別的能力。
　　糾錯題型上的練習我通常這樣設(shè)計對學生的要求：判斷對錯→找出錯誤處→分析錯誤原因→改正→總結(jié)出預防同類錯誤的方法。在練習形式上安排有多種形式：可做單項練習，如判斷題、找出各題錯誤處、改錯題等練習；也可以做綜合練習；可以把各類錯題印在作業(yè)紙上，課上發(fā)給學生改，也可以讓學生拿出自己的作業(yè)本、錯題本，對自己作業(yè)中的錯題重新分析訂正等。
　　6、積極評價的策略
　　在評價作業(yè)時，不僅要求書寫整潔，計算正確。批改時除了前面提到的對算草也進行批改外，批改時先看該生作業(yè)是否全部正確，如全部正確，則即作出評定。如發(fā)現(xiàn)有錯，則暫不批改，并發(fā)還給學生自己檢查，找出錯誤所在，訂正后再交教師批改。如訂正后全部正確，則教師依然作出全部正確的評定。這不僅能促使學生通過自己檢查找出錯誤所在，并引以為戒，而且能培養(yǎng)學生認真負責的學習精神。
　　良好計算習慣的形成，一是要嚴格要求，嚴格訓練。二是要教會學生一些使計算正確有效的方法。三是要積極地教育與鼓勵。如若采用罰做或大量練習的消極措施，只能是適得其反，越罰越練錯誤越多，而真正好的習慣并不能形成，甚至學生會產(chǎn)生看到計算就怕的不良心理反應。而采用上述一系列對策后，廣大學生心理上樹立了定能計算正確的信心，行為上也力爭計算正確，這種學習心態(tài)的形成，必能促使學生計算正確率的提高。
　　結(jié)語
　　數(shù)學是學校教學中的一門基礎(chǔ)學科，計算教學是小學數(shù)學教學中的一個重要的組成部分，它貫穿于小學數(shù)學教學的始終，學習時間長，分量也最重。計算的準確率和速度如何，將直接影響學生學習的質(zhì)量。在教學中，結(jié)合相應策略對學生給予計算能力的培養(yǎng)，對提高計算效果有著十分有效的作用。
　�。ㄗ髡邌挝唬簭V西河池市大化縣七百弄鄉(xiāng)戈從村小學）

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