手指閱讀短文
發(fā)布時(shí)間:2017-02-13 來(lái)源: 短文摘抄 點(diǎn)擊： 
手指閱讀短文篇一：陽(yáng)光手指閱讀答案
篇一：陽(yáng)光手指閱讀答案
兒子放學(xué)回家，對(duì)我說(shuō)：“老師今天摸了我的頭�！北焕蠋熋幌骂^有什么了不起？我正在趕寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文，沒(méi)功夫搭理他：“摸了就摸了嘛！”兒子似乎有許多話要說(shuō)，心有不甘地走出了書(shū)房。 躺在床上，兒子忽然爬起來(lái)說(shuō)：“老師今天摸了我的頭�！蔽抑牢胰羰遣淮鸩纾粫�(huì)讓我清靜。于是只好問(wèn)他被摸的感受。兒子說(shuō)，感受說(shuō)不清，只是感覺(jué)特別好。我啟發(fā)他打個(gè)比喻，兒子抓耳撓腮了半天，說(shuō)：“老師的手指像陽(yáng)光一樣，很暖�！崩蠋煹氖种赶耜�(yáng)光？我還從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的比喻，感覺(jué)很新鮮。 被老師摸了一下頭，就有這樣美好的感受？不過(guò)這以后，兒子開(kāi)始背唐詩(shī)，翻成語(yǔ)詞典，東鱗西爪地粘貼美好詞句把它拼成作文。一天，我翻開(kāi)他的日記，里面的一首“詩(shī)”讓我笑了半天。 老師的手指是金的 像陽(yáng)光一樣 它放在我的頭上 它就能說(shuō)話 說(shuō)了好些沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的話 我心里都聽(tīng)懂了 或老師是意味深長(zhǎng)地摸了他的頭，或老師就是不經(jīng)意地摸了他的頭。不管經(jīng)意還是不經(jīng)意，一個(gè)孩子的心里就這樣起了那么大的波瀾。 老師的手指是用來(lái)握粉筆，揮教鞭的，同時(shí)這雙手也是傳遞慈愛(ài)的。一個(gè)無(wú)聲的動(dòng)作，會(huì)像陽(yáng)光一樣撒進(jìn)學(xué)生的心里。撒在學(xué)生心里的溫情陽(yáng)光，往往比沒(méi)有感情的粉筆、教鞭、課本和教具，更有教育效果。
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篇二：陽(yáng)光手指閱讀答案
篇三：陽(yáng)光手指閱讀答案
適合三年級(jí) 兒子放學(xué)回家，對(duì)我說(shuō)：“老師今天摸了我的頭�！北焕蠋熋幌骂^有什么了不起?我正忙著，沒(méi)有工夫搭(dā)理他，摸了就摸了嘛!兒子似乎有許多話要說(shuō)，心有不甘地走出了書(shū)房。 躺在床上，兒子忽然爬起來(lái)又說(shuō)：“老師今天摸了我的頭�！蔽抑缓脝�(wèn)他被摸的感受。兒子說(shuō)：“說(shuō)不清楚，只是感覺(jué)特別好�！蔽覇l(fā)他打個(gè)比喻，兒子抓耳撓(náo)腮(sāi)了半天，說(shuō)：“老師的手指像陽(yáng)光一樣，很暖�！� 被老師摸了一下頭，就有這樣美好的感受?過(guò)了幾天，我看他寫(xiě)的一首“詩(shī)”，讓我笑了半天。 老師的手指是金的 像陽(yáng)光一樣 它放在我的腦殼上 它就能說(shuō)話 說(shuō)了好些沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的話 我心里都聽(tīng)懂了 或許老師是意味深長(zhǎng)地摸了他的頭，或許老師就是不經(jīng)意地摸了他的頭。不管經(jīng)意還是不經(jīng)意，一個(gè)的心里竟起了那么大的波瀾(lán)。 閱讀短文，完成下面的練習(xí) 1、“陽(yáng)光手指”是什么意思?短文第二自然段有一句話寫(xiě)出來(lái)了，請(qǐng)你用“—”畫(huà)一畫(huà)。 2、“我”心里聽(tīng)懂了老師的手指說(shuō)的話，老師的手指會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。 _________________________________________________ 3、選擇正確的答案，在括號(hào)里畫(huà)“√”。 ①“被老師摸一下頭有什么了不起?”的意思是： a、被老師摸一下頭很了不起。( ) b、被老師摸一下頭沒(méi)有什么了不起。( ) ②“一個(gè)孩子的心里竟起了那么大的波瀾”，“波瀾”是波浪的意思，在 本文中反映了小孩子不平靜的內(nèi)心，指的是他： a、難受( ) b、緊張( ) c、激動(dòng)( )分享:篇四：陽(yáng)光手指閱讀答案
陽(yáng)光，公平無(wú)私地灑落在每一個(gè)人頭上，以陽(yáng)光為話題的作文。清晨的陽(yáng)光明亮而透徹，萬(wàn)物為之欣喜；雨后的陽(yáng)光幻化成彩虹，盡情展示世界的美麗；嚴(yán)寒之后的陽(yáng)光溫暖而舒適，向你訴說(shuō)著重逢的喜悅、友情的珍貴。陽(yáng)光會(huì)讓你狹窄的生活變得開(kāi)闊，讓他樂(lè)枯寂單調(diào)的日子變得豐富多彩，讓你用浪漫的想象驅(qū)走現(xiàn)實(shí)的郁悶。 其實(shí)，真正的陽(yáng)光是要用心去感覺(jué)的。和陽(yáng)光對(duì)話，你會(huì)感受到光明、快樂(lè)、溫暖、向上、力量??如果你是陽(yáng)光的朋友，就會(huì)有一副紅潤(rùn)健康的面孔和一窗明亮清朗的心境。 早晨，陽(yáng)光以一種最透明、最透徹的語(yǔ)言和成長(zhǎng)著的樹(shù)葉攀談。茂密的葉子，立即興奮得舞動(dòng)在梢頭，通體明亮，就像黃金鑄打成的一頁(yè)頁(yè)箔片，炫耀在茂密的枝梢間。而當(dāng)陽(yáng)光微笑著與大地上的鮮花親密地低語(yǔ)，花朵便赫然昂起頭來(lái)，那些蜷縮在一起的憂郁的花瓣，也舒展開(kāi)了容貌，像一個(gè)個(gè)洗耳恭聽(tīng)教誨的耳朵。 瓦藍(lán)的天空，在一絲絲、一縷縷如飄絮般的白云的伴隨下，你從街上走過(guò)，你是否留意到如水般的陽(yáng)光。陽(yáng)光的普照，有如是在對(duì)大眾作演講的演說(shuō)家，讓人昏昏欲睡。 陽(yáng)光動(dòng)聽(tīng)的聲音，回響在清晨時(shí)寂靜的叢林，嚴(yán)寒之后綠意萌動(dòng)的春天，以及黑夜到來(lái)之前宛若油畫(huà)
的黃昏。這些讓人陷入冥思的時(shí)刻，陽(yáng)光會(huì)以動(dòng)情的語(yǔ)言向你訴說(shuō)重逢的喜悅，友情的溫暖，哪怕是短暫的離別而產(chǎn)生的憂傷。 倘若是雨后的斜陽(yáng)，彩虹將以那五彩繽紛的美綻放出來(lái)———赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。從遠(yuǎn)處的山根忽然伸展出來(lái)，騰空架起一道亮麗的風(fēng)景線，你的整個(gè)身心好像都被從地面輕盈地送往了天空�，F(xiàn)實(shí)的憂郁會(huì)被一種浪漫的想像，如微風(fēng)吹過(guò)一樣消解了。 等待陽(yáng)光與你對(duì)話，感受光明、溫暖、一
本文作者用詞生動(dòng)，含義深刻。結(jié)合下列語(yǔ)言環(huán)境，說(shuō)說(shuō)你對(duì)語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的理解。（ 1）對(duì)兒孫的關(guān)懷常常讓他郁郁寡歡．．．．。 （心里苦悶，缺少歡樂(lè)） （2）于是我們拉扯著孩子，相依為命．．．．。 （互相依靠著過(guò)日子，彼此不能分離。） 3、文章第二自然段，“然而就是他那稚嫩而縹緲的聲音，時(shí)時(shí)撥動(dòng)我心靈深處最柔弱最易疼痛的弦，讓我常常不由得捂住胸口”一句，作者使用了怎樣的修辭方法？“最柔弱最易疼痛的弦”指的是什么？“讓我常常不由得捂住胸口”一句與文章第四段中哪一句話表達(dá)的意思基本一致？ （比喻，指父親與兒子血肉相連的親密關(guān)系，父親關(guān)愛(ài)、憐惜兒子的血肉親情，“然而在他傳遞給我的痙攣和顫栗中，我的心早已被那針扎得千瘡百孔，鮮血淋漓。”） 4、文章第三自然段中，“命運(yùn)對(duì)我也許是殘酷的，讓我和我的兒子不得不在苦痛中苦苦掙扎；然而命運(yùn)對(duì)我也許應(yīng)該是寬厚的，因?yàn)槲也煌５卦趦鹤拥男β曋懈惺苌畹牧α�，生活也就在淡淡的疼痛中充滿希望�！币痪湓谖恼轮衅鸬搅嗽鯓拥淖饔茫� （作者借對(duì)生活的感謝，表達(dá)了兒子雖身有殘疾，卻能樂(lè)觀地面對(duì)生活，因而感到欣慰的思想感情，同時(shí)，為下文情節(jié)的展開(kāi)做鋪墊。） 5、文章第四自然段中，兒子跌倒了，“我”要拉住他的時(shí)候，他為什么要“憤怒地甩開(kāi)我的手”？當(dāng)他站起來(lái)時(shí)，為什么“汗水和泥污掩不住他臉上驕傲而稚氣的笑”？ （他的憤怒，既因?yàn)樽约荷碛袣埣膊荒塥?dú)自站立而感到氣憤，也有對(duì)外界幫助的不自覺(jué)的拒絕與反感。而兒子驕傲的笑容則緣于他通過(guò)自己的努力終于戰(zhàn)勝了困難，他向世界宣布了自己的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。） 6、閱讀下面兩句話，試分析句中加點(diǎn)的“陽(yáng)光”表達(dá)的含義各是什么？ （1）我感激兒子手掌上流淌的陽(yáng)光，溫暖我生命的陽(yáng)光．．。 兒子敢于戰(zhàn)勝困難的勇氣，面對(duì)生活時(shí)積極樂(lè)觀的精神鼓勵(lì)了我，使“我”看到了生活的希望，它可以使原本黯淡的生活充滿溫暖與光明。 （2）如果我的心血可以化作陽(yáng)光．．，我一定將它捧在手掌，高高托起。 “我”決心通過(guò)自己的努力帶給家庭愛(ài)與溫暖，帶給家人希望和光明。 7、人們都說(shuō)，苦難之中更見(jiàn)親情的力量，文章結(jié)尾處，作者借“溫暖我愛(ài)的和愛(ài)我的人”一句表達(dá)了要克服重重困難，帶給家人以溫暖的決心與勇氣。通讀全文后，你認(rèn)為，我的家人是怎樣鼓起我的信心和勇氣的？ 兒子： 雖疾病纏身，卻樂(lè)觀對(duì)面病痛，并在困境中堅(jiān)強(qiáng)成長(zhǎng)，以自己的行動(dòng)鼓勵(lì)了“我”，他的堅(jiān)強(qiáng)給了“我”勇敢面對(duì)生活的勇氣。 父親： 身患重病，嘗盡了生活中的一切苦難艱辛，本已對(duì)生活失去了激情，但依然想陪孩子散步，盡自己的全部努力為孩子們也為自己 重拾的勇氣和信心。 妻子： 用自己孱弱的身體，與“我”共同分擔(dān)生命的痛苦，生活的艱辛，與我共同擎起家的天空。評(píng)論(5)給力121不給力331,殘酷是指兒子的疾病，讓作者和兒子在苦痛中苦苦掙扎；寬厚是指兒子堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的性格，讓作者在兒子的的笑聲中感受生活的力量，生活也就在淡淡的疼痛中充滿希望了。 2，兒子是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)，有毅力，樂(lè)觀向上的孩子。他積極的與病魔抗?fàn)�，不拋棄不放棄。孩子很懂事，不希望家人�?dān)心他，所以總是忍著，讓人感受到了他的獨(dú)立，他的隱忍。 3，陽(yáng)光具體指的是希望和關(guān)愛(ài)之情。之所以說(shuō)它能溫暖我，是因?yàn)樵诶Э嗟臅r(shí)候，擁有希望，前途就一片光明，在孤獨(dú)無(wú)助時(shí)有被人在乎，被人關(guān)心的感覺(jué)是暖暖的。在關(guān)心別人在乎別人的時(shí)候，同樣會(huì)感受到那一份溫情。 4，讀了這篇文章，我體會(huì)到了親情的溫暖，在孤單
困苦的時(shí)候，只要有親情，有堅(jiān)持不懈，努力向上的樂(lè)觀積極的人生態(tài)度，那么一切絕望都會(huì)變成希望。希望會(huì)讓每個(gè)...1,殘酷是指兒子的疾病，讓作者和兒子在苦痛中苦苦掙扎；寬厚是指兒子堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的性格，讓作者在兒子的的笑聲中感受生活的力量，生活也就在淡淡的疼痛中充滿希望了。 2，兒子是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)，有毅力，樂(lè)觀向上的孩子。他積極的與病魔抗?fàn)�，不拋棄不放棄。孩子很懂事，不希望家人�?dān)心他，所以總是忍著，讓人感受到了他的獨(dú)立，他的隱忍。 3，陽(yáng)光具體指的是希望和關(guān)愛(ài)之情。之所以說(shuō)它能溫暖我，是因?yàn)樵诶Э嗟臅r(shí)候，擁有希望，前途就一片光明，在孤獨(dú)無(wú)助時(shí)有被人在乎，被人關(guān)心的感覺(jué)是暖暖的。在關(guān)心別人在乎別人的時(shí)候，同樣會(huì)感受到那一份溫情。 4，讀了這篇文章，我體會(huì)到了親情的溫暖，在孤單困苦的時(shí)候，只要有親情，有堅(jiān)持不懈，努力向上的樂(lè)觀積極的人生態(tài)度，那么一切絕望都會(huì)變成希望。希望會(huì)讓每個(gè)人感覺(jué)到溫暖。1,殘酷是指兒子的疾病，讓作者和兒子在苦痛中苦苦掙扎；寬厚是指兒子堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的性格，讓作者在兒子的的笑聲中感受生活的力量，生活也就在淡淡的疼痛中充滿希望了。 2，兒子是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)，有毅力，樂(lè)觀向上的孩子。他積極的與病魔抗?fàn)�，不拋棄不放棄。孩子很懂事，不希望家人�?dān)心他，所以總是忍著，讓人感受到了他的獨(dú)立，他的隱忍。 3，陽(yáng)光具體指的是希望和關(guān)愛(ài)之情。之所以說(shuō)它能溫暖我，是因?yàn)樵诶Э嗟臅r(shí)候，擁有希望，前途就一片光明，在孤獨(dú)無(wú)助時(shí)有被人在乎，被人關(guān)心的感覺(jué)是暖暖的。在關(guān)心別人在乎別人的時(shí)候，同樣會(huì)感受到那一份溫情。 4，讀了這篇文章，我體會(huì)到了親情的溫暖，在孤單困苦的時(shí)候，只要有親情，有堅(jiān)持不懈，努力向上的樂(lè)觀積極的人生態(tài)度，那么一切絕望都會(huì)變成希望。希望會(huì)讓每個(gè)人感...1,殘酷是指兒子的疾病，讓作者和兒子在苦痛中苦苦掙扎；寬厚是指兒子堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的性格，讓作者在兒子的的笑聲中感受生活的力量，生活也就在淡淡的疼痛中充滿希望了。 2，兒子是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)，有毅力，樂(lè)觀向上的孩子。他積極的與病魔抗?fàn)帲粧仐壊环艞�。孩子很懂事，不希望家人�?dān)心他，所以總是忍著，讓人感受到了他的獨(dú)立，他的隱忍。 3，陽(yáng)光具體指的是希望和關(guān)愛(ài)之情。之所以說(shuō)它能溫暖我，是因?yàn)樵诶Э嗟臅r(shí)候，擁有希望，前途就一片光明，在孤獨(dú)無(wú)助時(shí)有被人在乎，被人關(guān)心的感覺(jué)是暖暖的。在關(guān)心別人在乎別人的時(shí)候，同樣會(huì)感受到那一份溫情。 4，讀了這篇文章，我體會(huì)到了親情的溫暖，在孤單困苦的時(shí)候，只要有親情，有堅(jiān)持不懈，努力向上的樂(lè)觀積極的人生態(tài)度，那么一切絕望都會(huì)變成希望。希望會(huì)讓每個(gè)人感覺(jué)到溫暖。
手指閱讀短文篇二：手指閱讀答案
手指閱讀答案
綠手指閱讀題：
綠手指問(wèn)題（1）讀最后一句話，說(shuō)說(shuō)這句話的含義。
（2）文章的題目是《綠手指》，你覺(jué)得好在哪里？
綠手指答案(1)只要有目標(biāo)，朝著目標(biāo)堅(jiān)持奮斗，才能成功。就如文中的老奶奶，二十年如一日，培育出了專家都培育不出的白色金盞花。（1）讓你我都要有耐心
（2）讓讀者好奇，繼續(xù)讀下去
綠手指原文：
美國(guó)某小鎮(zhèn)上，有一位“綠手指”。千萬(wàn)別以為她是個(gè)妖怪或有什么特異功能，這是當(dāng)?shù)厝藢?duì)好園丁的稱謂。
一天，老人在報(bào)上看到一條消息，園藝所重金購(gòu)買(mǎi)純白金盞花。老奶奶想：金盞花，除了金色，就是綠色，白色的？不可思議。不過(guò)，我為什么不試試呢？
她對(duì)八個(gè)兒女講了，他們一致反對(duì)。大家說(shuō)：”你根本不懂得種子遺傳學(xué)，專家都不能完成的事，你這么大年紀(jì)了，怎么可能完成呢？”
老奶奶決心一個(gè)人干下去。她撒下金盞花的種子，精心侍弄，金盞花開(kāi)了，全是金黃的。老奶奶在中間挑選一朵顏色淡的花，任其自然枯萎，以取得最好的種子，第二年把它們種下去。然后，再?gòu)幕ǘ渲刑暨x顏色淺淡的種子栽種??一年又一年，春種秋收循環(huán)往復(fù)，老奶奶從不沮喪，從不懷疑，一直堅(jiān)持。兒女遠(yuǎn)走了，丈夫去世了。生活中發(fā)生了很多的事，老奶奶處理完這些事之后，依然滿懷信心地栽種金盞花??
二十年過(guò)去了，有一天早晨，她來(lái)到花園。看到一朵金盞花開(kāi)得奇特燦爛，它不是近乎白色，也不是很像白色，而是純白的如銀似雪。
她把一百粒種子寄給了那家二十年前懸賞的機(jī)構(gòu)。她甚至不知道這則啟事還是否有效，不知道在這漫長(zhǎng)的歲月里，是否早就有人培育出了純白的金盞花。
等待的日子長(zhǎng)達(dá)一年，因?yàn)樗麄円媚切┓N子驗(yàn)證。終于，園藝所長(zhǎng)打電話給老奶奶說(shuō)：“我們看到了你的花，它是雪白的。因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)，資金不在兌現(xiàn)，您還有什么要求嗎？”老奶奶對(duì)著電話說(shuō)：“我只想問(wèn)你們可還要黑色的金盞花？我能種出來(lái)�！�
黑色的金盞花至今沒(méi)開(kāi)放，因?yàn)槔夏棠倘ナ懒恕?/p>
但愿你我也能長(zhǎng)出新的“綠手指”。
手指閱讀短文篇三：手指(練習(xí)與答案)
手指
【字詞薈萃】
1、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
隨時(shí)隨地
直直落落
2、在括號(hào)里填上合適的詞。
平靜的（ ）（ ）的月光
刻苦地（ ）（ ）地款待
3、指出下列各句是聯(lián)想句還是擬人句。
（1）小蟲(chóng)子在田野里唱歌。（）
（2）桂林的山真險(xiǎn)啊，好像一不小心就會(huì)栽倒下去。（）
（3）我仿佛看見(jiàn)了一條光明大路，這條路通向遙遠(yuǎn)的陜北。（）
（4）蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。（）
【句段集錦】
五根手指的姿態(tài)各是怎樣的？把有關(guān)的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。
拇指：
食指：
中指：
無(wú)名指和小指：
【課文鏈接】
“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了�！闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
【課外延伸】
1、閱讀：
追趕風(fēng)箏的孩子
在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里，兩個(gè)孩子猛追著在晴空中越飛越遠(yuǎn)的一只斷線風(fēng)箏??
“你倆要是帶翅膀的小天使就好了！”
“快變成一只能遠(yuǎn)走高飛的老鷹吧！你們就準(zhǔn)能把風(fēng)箏逮��！”??
幾個(gè)過(guò)路人，見(jiàn)到這番情景，竟哈哈大笑地挖苦這兩個(gè)氣喘吁吁的孩子。
“對(duì)，人們?yōu)槭裁床荒芟聒B(niǎo)兒似的長(zhǎng)出一雙翅膀在空中飛翔呢？”一個(gè)
“飛”向天空的幻想在這兩個(gè)幼小的心靈里萌發(fā)了。從此，他們開(kāi)始留心觀察鳥(niǎo)類高飛和滑翔時(shí)雙翅的變化，并精心制作各種會(huì)“飛”的玩具。他倆長(zhǎng)大后，仍然繼續(xù)研究飛翔的原理。
科學(xué)的幻想經(jīng)過(guò)人們的勤奮努力，終于變成了現(xiàn)實(shí)。1903年，世界上第一架飛機(jī)誕生了。這架螺旋槳飛機(jī)的發(fā)明家，正是二十年前，奮力追逐飄蕩在空中斷線風(fēng)箏的兩個(gè)美國(guó)孩子——萊特兄弟。
（1）填空。
①“追趕風(fēng)箏的孩子”是指。
②“幾個(gè)過(guò)路人，見(jiàn)到這番情景”這句話中“這番情景”是指。
（2）短文說(shuō)“科學(xué)的幻想經(jīng)過(guò)人們的勤奮努力，終于變成了現(xiàn)實(shí)�！比R特兄弟的科學(xué)幻想是 。
（3）萊特兄弟的幻想變成了怎樣的現(xiàn)實(shí)？。
2、寫(xiě)話：
五根手指中，你最喜歡哪一根？說(shuō)說(shuō)為什么。
參考答案：
【字詞薈萃】
1、 無(wú)時(shí)無(wú)刻，十全十美；清清楚楚，明明白白。
2、 平靜的（湖水）（皎潔）的月光
刻苦地（學(xué)習(xí)）（熱情）地款待
3、（1）擬人句 （2）聯(lián)想句 （3）聯(lián)想句 （4）擬人句
【課外延伸】
1、閱讀：
（1）①萊特兄弟；②兩個(gè)孩子猛追著一只斷線風(fēng)箏。
（2）“飛”向天空。
（3）發(fā)明了螺旋槳飛機(jī)。
2、寫(xiě)話：略。
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