摘要:語文課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)有著十分豐富的內(nèi)容和非常重要的作用,特別是在提倡“把課堂還給學(xué)生”、“把精彩留給學(xué)生”的今天,科學(xué)合理的師生互動(dòng),是扎實(shí)有效地組織課堂教學(xué),打造高效課堂的有效途徑。隨著課堂改革的深入開展,筆者覺得在課堂中要加強(qiáng)師生互動(dòng),打造高效課堂就需從以下幾方面入手。
　　關(guān)鍵詞:語文教學(xué);文本;師生互動(dòng)
　　中圖分類號(hào):G620文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)08-0072-01
　　
　　新課改倡導(dǎo)的師生“互動(dòng)”是要徹底變單一、接受的學(xué)習(xí)方式為多樣化的學(xué)習(xí)方式,高度重視學(xué)生的主動(dòng)參與,親自研究,動(dòng)手操作,強(qiáng)調(diào)師生間的交流與合作,注重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用的發(fā)揮,強(qiáng)調(diào)師生的相互作用。
　　語文課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)有著十分豐富的內(nèi)容和非常重要的作用,特別是在提倡“把課堂還給學(xué)生”、“把精彩留給學(xué)生”的今天,科學(xué)合理的師生互動(dòng),是扎實(shí)有效地組織課堂教學(xué),打造高效課堂的有效途徑。隨著課堂改革的深入開展,筆者覺得在課堂中要加強(qiáng)師生互動(dòng),打造高效課堂就需從以下幾方面入手:
　　一、在預(yù)習(xí)中互動(dòng),讓學(xué)生走進(jìn)文本
　　教師在上課前,可設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè), 如:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前認(rèn)真讀課文,解決生字詞,了解作者,文章結(jié)果,主旨,重點(diǎn)語句完成預(yù)習(xí)作業(yè)。在古文教學(xué)中,翻譯可由學(xué)生在課前自己解決(允許他們參考有關(guān)資料,只要在我上課提問時(shí)能脫稿回答就行),課前教師與學(xué)生有效的互動(dòng),可以幫助教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,有效調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì),加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性,同時(shí)也有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　二、在課堂教學(xué)中互動(dòng),打造高效課堂
　　(一)師生的平等是互動(dòng)的前提。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在這過程中,教師和學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體,都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的人,兩者在人格上是平等的。但是課堂中的師生互動(dòng)絕不會(huì)自然產(chǎn)生,它有賴于建立在師生間平等、尊重、理解的基礎(chǔ)上,要實(shí)現(xiàn)師生的交往互動(dòng),教師首先要構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系,教師要徹底摒棄“師者為尊”的傳統(tǒng)意識(shí),給學(xué)生以心理安全感,給學(xué)生充分尊重,讓尊重走進(jìn)課堂。尊重每一個(gè)學(xué)生,使學(xué)生在一種和諧、寬和、放松的精神狀態(tài)下學(xué)習(xí)。老師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己可以成為“小老師”,并能主動(dòng)地、積極地去讀書、學(xué)習(xí),做到師生“心理相容”。所以,在教學(xué)中,教師要做良師,先要做益友,才會(huì)實(shí)現(xiàn)師生互相尊重,互相學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。
　　(二)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,是互動(dòng)的基礎(chǔ)。在課堂中,教師要拉近與學(xué)生的心理距離,拉近學(xué)生與文本的距離,得先創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中,或體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活,或體驗(yàn)?zāi)硞�(gè)典型角色,或體驗(yàn)?zāi)撤N社會(huì)情感。學(xué)生通過身臨其境來獲得對(duì)于課文內(nèi)容的真實(shí)感受,以此激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力,培養(yǎng)思維品質(zhì),豐富思想情感,提高學(xué)習(xí)效果。一個(gè)人做有興趣的事情,常常會(huì)伴隨著注意力的高度集中,就會(huì)激發(fā)個(gè)人的想象力,擴(kuò)大思維空間,容易出現(xiàn)智慧的火花和意想不到的結(jié)果,獲得成功的收獲。教學(xué)中忽視激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣,靠強(qiáng)制手段迫使學(xué)生學(xué)習(xí),將會(huì)扼殺學(xué)生的積極性,使學(xué)生覺得所學(xué)的內(nèi)容乏味,這樣學(xué)生在課堂中就不會(huì)主動(dòng)地學(xué),師生間無法互動(dòng)。教師在教學(xué)過程中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高學(xué)生的積極性、自覺性和主動(dòng)性,為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
　　(三)真情地激勵(lì),是互動(dòng)的動(dòng)力。語文教學(xué)要使學(xué)生個(gè)體積極參與教學(xué)活動(dòng),必須要激勵(lì)學(xué)生,強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,借助語文教學(xué)的吸引力和教師情感的推動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生的自動(dòng)力,切實(shí)做到把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在課堂教學(xué)過程中,教師要真誠(chéng)地鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,樹立其自信心,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,精神狀態(tài)積極飽滿,才能在課堂中,充分參與自讀、思考、質(zhì)疑、合作、交流、探究、練習(xí)等活動(dòng),讓學(xué)習(xí)活動(dòng)成為“多向”的信息交流,教學(xué)過程成為“立體的結(jié)構(gòu)”。從而師生雙方在教學(xué)過程中借助同對(duì)方的交往而不斷地自我建構(gòu)、自我發(fā)展、自我完善。
　　(四)角色的適當(dāng)變換是互動(dòng)的必要。利用學(xué)生的好奇心和不服輸?shù)乃枷?讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),如果給他們一個(gè)上臺(tái)當(dāng)老師的機(jī)會(huì),那么他們所做的準(zhǔn)備工作一定是平時(shí)的好幾倍。課堂教學(xué)形式有全班教學(xué)、小組學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)三種形式。尤其要重視小組內(nèi)部與小組間相互作用的動(dòng)態(tài)交流。因?yàn)榻虒W(xué)過程是師生間、學(xué)生間信息傳遞的互動(dòng)過程,也是師生間、學(xué)生間情感交流的人際交往過程。學(xué)生正是在相互合作與交往中得到發(fā)展的。通過合作交往,學(xué)生從與教師、與學(xué)生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)主客體的轉(zhuǎn)換有效地促進(jìn)自身的發(fā)展。有效的小組合作極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生互教互學(xué),能者為師,發(fā)揮了學(xué)生的潛能,同時(shí)有利于學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。小組合作為每個(gè)學(xué)生提供了積極參與、平等參與,自我表現(xiàn),展示個(gè)性的機(jī)會(huì),滿足學(xué)生發(fā)展的需要。
　　三、課后互動(dòng),拓展延伸
　　要樹立“大語文”的學(xué)習(xí)觀念,課文只是學(xué)習(xí)語文的載體,語文教師要高度重視課程資源的開發(fā)和利用。因此,教師要拓展文本,有效延伸,將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)語文的廣闊天地。
　　課堂的有效互動(dòng)似余音繞梁,意欲猶存。其實(shí),只要教師給學(xué)生簡(jiǎn)單、明了的點(diǎn)撥、指導(dǎo),學(xué)生就會(huì)有所感悟,從而自主地將語文課延伸至課外,通過各種實(shí)踐活動(dòng)獲取更多知識(shí),提高能力。學(xué)生通過多種形式的語文實(shí)踐活動(dòng),各顯神通,盡展自己的才能!不僅學(xué)得了許多知識(shí),而且培養(yǎng)了語文實(shí)踐能力,受到了深刻的思想教育,這僅僅靠語文課堂是不能達(dá)到的。所以,在教學(xué)中,我們要立足課堂,課前鋪墊,課后拓展,師生雙向互動(dòng),奏響語文教學(xué)的春之曲,提高學(xué)生語文實(shí)踐能力。
　　語文教學(xué)需要教學(xué)互動(dòng)。新課程理念下,運(yùn)用教學(xué)“互動(dòng)”,促成學(xué)生進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)是一門學(xué)問,也是一種藝術(shù)。語文教師若能合理加以運(yùn)用,定能促成學(xué)生自主探究性人格的形成,語文教學(xué)也將更加生動(dòng)、實(shí)用、有效。

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