關(guān)于自由的短文篇一：自由作文

《自由作文》導(dǎo)學(xué)案

關(guān)于自由的短文篇二：自由作文30篇

自由作文（1）：

自由夢(mèng)

自由是什么，我不是很清楚。

我只明白當(dāng)天空的小鳥(niǎo)飛翔時(shí)我渴望像它一樣飛翔在藍(lán)天之下；當(dāng)花朵在天地間汲取著天地的精華，而開(kāi)出鮮麗的花朵時(shí)，我期望與它一樣在天地間站立；自由是我的夢(mèng)。

當(dāng)天黑的時(shí)候，在天地間不是我一個(gè)人，與我在一齊的是我的好友，我的家人，這時(shí)候我突然在想，自由好嗎？當(dāng)天黑的時(shí)候，只有自我一個(gè)人，孤寂，無(wú)聊，在這個(gè)時(shí)候我會(huì)還做什么，天地間，自由了，卻是孤單了；自由夢(mèng)好嗎？

我的自由夢(mèng)是怎樣的呢？在我的自由夢(mèng)里，不是我一個(gè)人，有和我相同的渴望自由的人，我們能夠在一齊，互相幫忙，在我們的那個(gè)夢(mèng)里，沒(méi)有陰謀，沒(méi)有限制，沒(méi)有金錢的拘束，沒(méi)有利益的困擾，在我們的那個(gè)夢(mèng)里，只有自由，這樣多好啊！

自由作文（2）：

我想自由

小草想著大地，云兒想著藍(lán)天；花兒想著蓓蕾綻放，小溪想著奔赴大海；而我，卻好想得到自由．

從小到大，父母、老師總是束縛著我們，不許我們做什么，不許我們吃什么，不能夠去哪兒如果不照做的話，可有你受的了，所以只能乖乖地束手就擒．媽媽總說(shuō)我還不懂事，維護(hù)我就像一張白紙，在她心中，我永遠(yuǎn)是長(zhǎng)不大的孩子．雖然我有好多心事，卻已不能說(shuō)，與你知．難道就不能給我們留一點(diǎn)自我的空間嗎？父母總是什么事都愛(ài)自做主張，不順心時(shí)，總是愛(ài)把氣發(fā)在不相干的人身上，也包括我．所以我好想自由，好想掙拖你們的懷抱，想小鳥(niǎo)一樣自由自在的飛翔，想飛到哪就飛到哪兒，去遨游太空，沒(méi)有你們的約束，沒(méi)有你們的命令，甚至于連你們也沒(méi)有．但這只是我的幻想罷了，是永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn)的．

對(duì)于我的這種想法，別人認(rèn)為是不對(duì)的．因?yàn)楫吘故歉改赴盐覀冃列量嗫囵B(yǎng)育大的，沒(méi)有父母，哪兒來(lái)的我們？父母的約束是對(duì)我們的關(guān)心，這是父母愛(ài)我們的一種方式這些我都明白，可是他們也就應(yīng)站在我們的立場(chǎng)想一想，留一點(diǎn)小小的空間給我們吧？如果每一天都是這樣被父母愛(ài)著，那么遲早有一天我會(huì)受不了，會(huì)窒息的．所以有是難免我會(huì)排斥他們愛(ài)我的方式．

在現(xiàn)實(shí)里，我不能夠自由，可是在夢(mèng)里，我能夠：逃離到遠(yuǎn)方去，做我最想做的自我，做自我想做的事有時(shí)我會(huì)幻想，幻想著我自由了，我有一個(gè)屬于自我的世界，在這個(gè)世界里，沒(méi)有束縛，只有寬容、有愛(ài)，最重要的是有自由！

那么，到底誰(shuí)才能給我，我最想要的自由呢？是父母？是老師？不，都不能，他們能給的，只有束縛，只有命令

自由作文（3）：

為了自由而活著讀《汗血野馬》有感

我放下那本已經(jīng)看了不下十遍的《汗血野馬》。眼前浮現(xiàn)出汗血野馬那不被屈服而與仇人一同跳崖的場(chǎng)景。

在古代文學(xué)著作中，汗血野馬能夠日行千里，夜行八百。一般來(lái)說(shuō)，馬的極速是每一天150公里左右，最多也可是200多公里。汗血寶馬的最快速度記錄為，84天跑完4300公里。經(jīng)測(cè)算，汗血寶馬在平地上跑1000米僅需要1分07秒。

自由是寶貴的�，F(xiàn)如今，鳥(niǎo)兒關(guān)在鳥(niǎo)籠里，駿馬鎖在馬廄里，魚(yú)兒養(yǎng)在魚(yú)缸里難道它們不需要自由嗎？相比之下，君馬德力很殘忍，他的妻子努爾古麗卻很善良，她背叛了自我的丈夫，放走了正在忍受磨難的汗血野馬，不管是真善良，還是出于良心的發(fā)現(xiàn)，努爾古麗的選取是對(duì)的。

其實(shí)，人和動(dòng)物之間并不存在不可逾越的鴻溝，他們之間的差別并沒(méi)有我們想象的那么大，人和動(dòng)物之間是完全能夠和諧相處的，有的時(shí)候，我們甚至比不上那些動(dòng)物表現(xiàn)出來(lái)的忠貞和勇敢。人需要自由，動(dòng)物也需要自由，想對(duì)那些執(zhí)迷不悟、只想要自我發(fā)財(cái)致富的人們說(shuō)：放下貪婪和欲望，給動(dòng)物們一個(gè)自由的生活，一個(gè)安穩(wěn)的家

自由作文（4）：

我的自由

自由這個(gè)詞對(duì)我來(lái)說(shuō)，就是無(wú)法觸碰的另一個(gè)世界，在那里或許我能得到真正的快樂(lè)，了解我到底是什么樣的我。

整天在知識(shí)堡壘中的我，就像一個(gè)戰(zhàn)士，只有拼命向前才能生存，慢慢的我忘記了什么是快樂(lè)、什么是人生，在父母的保護(hù)下，所謂的健康成長(zhǎng)已經(jīng)成為我的標(biāo)簽，沒(méi)有人能夠解(來(lái)自:m.91mayou.com 蒲公英文 摘:關(guān)于自由的短文)開(kāi)它。

就像自由的英文【free;dom】前面是f不就是father后面的m就是mothe嗎？

我們總是被他們包圍無(wú)法擺脫也不擺脫。是屈服還是沖破鎖鏈，我思考我想綻放，最后我的思想打敗了我的聽(tīng)話細(xì)胞，我決定和父母談一談、講一講。自由最后屬于我，16歲的我們就就應(yīng)活在當(dāng)下，有自我的想法和自我的生活，我自由了，我感到很開(kāi)心、很快樂(lè)，打開(kāi)心扉、打開(kāi)視野。

迎接真正的自我。自由就就應(yīng)屬于我們，屬于每一個(gè)愿意為自我找到自我的人。自我找到真的我，就是我所謂的自由。

自由是大家心中的快樂(lè)。

自由作文（5）：

我渴望自由

自由，一個(gè)充滿快樂(lè)，充滿幸福的詞。有多少的人向往這種生活，向往自由。自由，它代表著我們的喜怒哀樂(lè)，代表著人生中的坎坎坷坷。自由可謂是人的靈魂。

從小我就渴望自由，渴望著家長(zhǎng)的放手。可是，從小到大家長(zhǎng)從來(lái)都不給自由的空間我，他們會(huì)時(shí)時(shí)刻刻盯著我，我似乎連喘氣的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。

小時(shí)候，家人以還小的理由不讓我出去玩，整天呆在家里。每當(dāng)我想逃出時(shí)總有一股巨大的力量阻攔著我，頓時(shí)我渴望自由。

當(dāng)我漸漸長(zhǎng)大的時(shí)候，有了好伙伴，她們時(shí)常叫我出去玩，可是幾乎每一次我都無(wú)法用任何理由征得媽媽的同意。久而久之，我和她們就慢慢地疏遠(yuǎn)了。

我十分渴望自由。我厭惡別人管著我、束縛著我。這種渴望在一天一天地增加，可是家人卻一天比一天管得嚴(yán)。很多時(shí)候我覺(jué)得十分難受，快窒息了。

我真的十分渴望自由，我也能理解父母望子成龍、望女成鳳的夢(mèng)想�？墒撬麄兙蛻�(yīng)給我們一些自由，放開(kāi)我們的手，讓我們自我去闖一片屬于自我的天地。只有真正的放手，才能讓自我的孩子成長(zhǎng)起來(lái)。

你們以為把孩子關(guān)在家里，孩子們就會(huì)收心認(rèn)真學(xué)習(xí)嗎？你們真是大錯(cuò)特錯(cuò)。你們?cè)绞沁@樣我們就越渴望自由，覺(jué)得在那里連喘氣的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，想逃出去，遠(yuǎn)離那里。就算你們這么做真的讓孩子成龍成鳳了，孩子就會(huì)開(kāi)心嗎？我們總是說(shuō)童年是最快樂(lè)的�？墒鞘聦�(shí)真是如此嗎？我不這么覺(jué)得，整天被學(xué)習(xí)壓得差點(diǎn)窒息。

我渴望我的自由，假如我擁有了它，我要變成一只鷹，在蔚藍(lán)的天空上飛翔，去世界最高、最遠(yuǎn)的地方，去完成我的夢(mèng)；在風(fēng)雨中，我會(huì)傲然飛翔，盡管有多大的困難，我都會(huì)做最好的自我。

家長(zhǎng)們，放心吧，放開(kāi)孩子的手，我們長(zhǎng)大了，遇到挫折已不會(huì)再哭泣，跌倒了會(huì)笑著站起來(lái)。我們渴望自由，渴望我們自我的青春，讓我們自我應(yīng)對(duì)生活，自我選取吧！

你們只有真正地放手了，我才會(huì)成鳳，才不會(huì)怕遇到困難和挫折，哪怕是掉下了萬(wàn)谷深淵，我也不會(huì)懼怕不會(huì)氣餒不會(huì)跌倒，我會(huì)再一步一步地爬到最高的地方。

你們放心吧！沒(méi)有你們的攙扶我也會(huì)磕磕碰碰地向前走去。

自由作文（6）：

自由

自由，誰(shuí)都渴望自由，誰(shuí)都不想像被關(guān)在牢里的生活，大家都要到外面去，去追求，去探索，不受管制。

其實(shí)世上很少有人是真正完全獲得自由的，就算是有，那也是白分之一。那么為什么說(shuō)我們是沒(méi)有自由的呢，就像有些小孩，他們渴望到小朋友的地方去玩，但他們的父母也許不一樣意，因?yàn)樗麄円恍闹幌胫�望子成龍，期望自我的孩子考上重點(diǎn)大學(xué)，有好的人生，當(dāng)然，這也是沒(méi)錯(cuò)的。但他們沒(méi)有想過(guò)孩子們?cè)覆辉敢馊ダ斫饽切┮淮蠖训难a(bǔ)習(xí)，如果不愿意，他們就不會(huì)用心，學(xué)習(xí)后的知識(shí)不會(huì)立刻消化，那就等于白學(xué)。

所以，要讓人擁有自由的生活，讓他們自我去探索，追求，那才是他們的快樂(lè)。

自由作文（7）：

渴望自由

門外，細(xì)雨煙似得被秋風(fēng)扭著卷著，不分方向地亂飛，我目光呆滯地坐在窗前，滿臉愁容地彈著鋼琴，情緒壞得像窗外的天氣一般，鋼琴和其他各種各樣的補(bǔ)習(xí)班早已充滿了我的腦細(xì)胞，我能做的，只有無(wú)奈地理解

雨停了，窗外傳來(lái)了小孩子們的嬉笑聲，看著他們，仿佛又回到了孩提時(shí)代，這時(shí)，耳邊傳來(lái)了媽媽的聲音：妞兒，再談20分鋼琴，趕緊去拉丁班，快點(diǎn)！罷了，學(xué)就學(xué)吧，唉！我心中這樣想著，我還能說(shuō)什么呢？

下午，回來(lái)時(shí)，又看見(jiàn)了那些孩童，嘆了口氣，心里默默地想著：好好玩吧，再不玩就沒(méi)機(jī)會(huì)了。便上了樓，回到家，等待我的也只有習(xí)題聲樂(lè)舞蹈和鋼琴。

這就是我的一天，枯燥無(wú)味的一天，沒(méi)有自由的一天，我渴望自由，可我又有什么辦法，我只能理解，也不得不理解。

自由作文（8）：

我要自由

關(guān)于自由的短文篇三：自由作文

三年級(jí)的小朋友們，你們好！時(shí)間在慢慢中過(guò)渡了，不知不覺(jué)中，我們一起走到了學(xué)期的結(jié)束。在這一個(gè)學(xué)期的習(xí)作學(xué)習(xí)中，蔣老師與小朋友們一起探討、研究、學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用了許多的寫作方法，我也一直堅(jiān)信著：“一分耕耘一分收獲”！還記得開(kāi)始寫作文的時(shí)候，我說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“簡(jiǎn)單那地說(shuō)，寫作文就是將小朋友們將自己平時(shí)看到的、聽(tīng)到的、想到的用自己手中的筆記錄下來(lái)的文字�！被仡欁约阂粋�(gè)學(xué)期的習(xí)作歷程，自己收獲了哪些？進(jìn)步了哪些呢？為了考察大家的寫作水平，今天我們?cè)俅尾饺?“作文列車”，檢驗(yàn)一下自己這個(gè)學(xué)期的所得，讓我們一同去感受寫作的樂(lè)趣吧！

還等什么？趕快跟上吧！

學(xué)習(xí)旅程第一站——“作文列車”對(duì)對(duì)碰

本次習(xí)作寫什么呢？

蔣老師：小朋友，這次習(xí)作要求寫什么呢？這個(gè)在我們的課本里寫得十分清楚，翻開(kāi)書我們一起來(lái)看看吧 ——

這次習(xí)作不規(guī)定內(nèi)容、范圍，請(qǐng)你自由寫�？梢詫懜鞣N各樣的人或事，可以寫自己喜歡的景或物，可以寫自己的快樂(lè)或煩惱??動(dòng)筆前，先想一想自己最想告訴別人什么。寫的時(shí)候，要把想表達(dá)的意思寫清楚。寫完后，把不滿意的地方改一改。另外，建議你把這個(gè)學(xué)期的習(xí)作整理一下，保存好。

（現(xiàn)在，清楚了吧，本次習(xí)作的內(nèi)容是—— 自由作文）

本次習(xí)作的要求：

蔣老師：親愛(ài)的小朋友們，你已經(jīng)知道了習(xí)作的題目，對(duì)于我們已經(jīng)練習(xí)了一個(gè)學(xué)期的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，下一步就是要了解本次習(xí)作的要求，做到心中有數(shù)，手中寫起來(lái)就順暢。那么，本次習(xí)作有什么要求呢？從我的分析來(lái)看，大體有以下一些要求：

請(qǐng)小朋友們注意啦，本次習(xí)作有兩點(diǎn)要求：

1．作文的內(nèi)容不限，人、事、景、物、想象世界等都可以寫，體裁也不限，散文、詩(shī)歌、童話等也可以。

2．完成習(xí)作后要修改，注意使用一些正確的修改符號(hào)。

你明白了嗎？！

確定自己要寫的內(nèi)容：

蔣老師：親愛(ài)的小朋友們，本次習(xí)作是一次自由作文，目的是在學(xué)期末給小朋友們提供一個(gè)更為自由的表達(dá)機(jī)會(huì)。如果我們選擇不好的，會(huì)不知道從哪里下筆去寫呢？不用著急，跟我一起慢慢想。

首先，我們?cè)趯懼�前可以先讓想一想這學(xué)期都寫過(guò)哪些作文？仔細(xì)回顧一下，這個(gè)學(xué)期所寫

過(guò)的作文：

1．課余生活；2．熟悉的人的一件事；3．看圖作文——秋；4．觀察日記；5．生活中的傳統(tǒng)文化；6．寫一處風(fēng)景優(yōu)美的地方；7．編寫動(dòng)物童話故事。

從作文的內(nèi)容上來(lái)看，人、事、景、物、想象類的我們都寫了；從作文的體裁上來(lái)看，散文、詩(shī)歌、童話我們都也接觸了一些。所以，這次作文主要是將自己以前所掌握的習(xí)作能力綜合地展示出來(lái)的一次機(jī)會(huì)。

你準(zhǔn)備選擇哪個(gè)內(nèi)容和哪種體裁來(lái)寫呢？

學(xué)習(xí)旅程第二站——“作文列車”嗚嗚響

【選擇素材，重積累】

小朋友：老師，聽(tīng)了你剛才的講解，如果按照這次的要求，我想寫人、事、景、物、想象的作文的話，就跟前面七個(gè)單元的作文有重復(fù)的現(xiàn)象。怎么辦呢？

蔣老師：這個(gè)問(wèn)題提得好！的確，如果按照這次習(xí)作的要求來(lái)寫話，這些類型的作文我們都已經(jīng)描寫過(guò)了。怎么辦呢？沒(méi)有關(guān)系，我們?cè)賮?lái)選擇一下，可以以這個(gè)單元的課文為例子來(lái)進(jìn)行描寫。

小朋友：這些課文有什么特點(diǎn)呢？

蔣老師：讓我們來(lái)好好地分析一下：《掌聲》講述的是同學(xué)們友愛(ài)的掌聲改變了一個(gè)自卑的殘疾女孩的命運(yùn)；《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講述的是教育家的“逃生”實(shí)驗(yàn)，在同學(xué)們的合作下獲得了成功；《給予樹(shù)》講述的是圣誕節(jié)前夕，金吉婭給予了一個(gè)陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她同情與愛(ài)；《好漢查理》講述的是自稱“好漢” 的小男孩查理，在幫助一位殘疾小女孩的同時(shí)，也改正自己的缺點(diǎn)。你仔細(xì)分析一下，它們之間的共同點(diǎn)是什么？

小朋友：哦，我明白了！這些課文都是圍繞一個(gè)“愛(ài)” 字來(lái)記錄事情的，課文的字里行間洋溢著人間真情。

蔣老師：是的！其實(shí)，有關(guān)“愛(ài)”的話題在以前我們學(xué)習(xí)的課文中已經(jīng)有過(guò)了，但這次的單元內(nèi)容有所變化，內(nèi)涵上更加豐富了：從愛(ài)家人到愛(ài)朋友、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)素不相識(shí)的陌生人，這些愛(ài)都包含著更多的時(shí)代內(nèi)容。比如，一次成功的實(shí)驗(yàn)在“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去” 的關(guān)愛(ài)主題下，還含著合作、講求秩序才能成功的現(xiàn)代意識(shí)；好漢查理在幫助殘疾女孩的同時(shí)，自身的不足也得到改進(jìn)，在愛(ài)的主題下還蘊(yùn)涵著“信任與理解” 的思想。

小朋友：知道了！我們?cè)诿鑼憽皭?ài)”的故事的時(shí)候，還要注意“愛(ài)”帶給我們的啟發(fā)。

蔣老師：是呀！其實(shí)，愛(ài)就在我們身邊，每個(gè)人都能獻(xiàn)出自己的愛(ài)。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候要選擇那些發(fā)生在我們少年兒童之間的愛(ài)的故事，這樣就能做到真情實(shí)感。所以，這次的作文我們可以圍繞“愛(ài)的奉獻(xiàn)”來(lái)選擇材料，進(jìn)行描寫。

這些都想清楚了，那我們就可以開(kāi)始動(dòng)筆了。

【學(xué)習(xí)課文，重積累】

小朋友：老師，你剛剛說(shuō)“愛(ài)就在我們身邊，每個(gè)人都能獻(xiàn)出自己的愛(ài)”，是否在寫有關(guān)“愛(ài)”的實(shí)例的時(shí)候，我們只要將事情的過(guò)程寫出來(lái)就可以了呢？

蔣老師：你只說(shuō)對(duì)了一半。我們?cè)谟涗浭虑榈臅r(shí)候，一則要注意“愛(ài)”的實(shí)例的過(guò)程，同時(shí)為了表現(xiàn)出“愛(ài)”的主題，我們還要注意描寫過(guò)程中的一些常規(guī)的寫作方法。

小朋友：哦！是不是像前面我們?cè)趯懽鲿r(shí)候要注意抓住人物的動(dòng)作、神情??的細(xì)節(jié)描寫呢？

蔣老師：對(duì)！我們只有抓住細(xì)節(jié)，文章才顯得生動(dòng)、有趣，對(duì)于表現(xiàn)文章的主題才更能直觀。比如《掌聲》寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的人，開(kāi)始“微笑著面對(duì)生活”。課文通過(guò)英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以通過(guò)人物外在的動(dòng)作表現(xiàn)了人物的內(nèi)心感受：

她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。??不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。

輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。

英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞低站了起來(lái)，眼圈紅紅的。

文章從第一自然段開(kāi)始，就將英子自卑的性格通過(guò)“默默”“總是”“不愿意”等一系列的詞句表現(xiàn)了出來(lái)；“英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的”這句話，實(shí)際上是通過(guò)動(dòng)作和外貌的描寫，體現(xiàn)了英子內(nèi)心的緊張、自卑和痛苦。這就是“由外向內(nèi)”的描寫方法。

小朋友：有了掌聲鼓勵(lì)后的英子“就像變了一個(gè)人似的”。這也可以通過(guò)外在的表現(xiàn)來(lái)了解了，是嗎？

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