贊美老師的短文100篇一：《影響教師的100篇教育美文》讀后感

關(guān)愛(ài)學(xué)生，成就自己

讀過(guò)這本《影響教師的100篇教育美文》后，感想頗多。本著剛剛踏入教師行列中，多多學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)讀這本書(shū)，讀后真的讓我感受到教育的偉大與不易。教育是以心交心、以愛(ài)育愛(ài)的事業(yè)、是個(gè)良心活！教師的一言一行，一舉一動(dòng)都在影響著學(xué)生，改變著學(xué)生。一件小事，可能會(huì)讓學(xué)生感動(dòng)一生，并從此求真向善；一句不該說(shuō)的話，也可能會(huì)使學(xué)生一蹶不振，并從此走向人生歧路。教師心中如果沒(méi)有愛(ài)與感動(dòng)，就不會(huì)有無(wú)私的奉獻(xiàn)，就不會(huì)有對(duì)職業(yè)的堅(jiān)定信念，就不會(huì)有追求卓越的理想！

這本書(shū)分為 “我愛(ài)孩子”、“教室，出錯(cuò)的地方”、“教師是靈魂守望者”、“牽一只蝸牛去散步”4輯。每一輯思想中都不同，但是卻也是緊密相連的。每每看到感動(dòng)之處，內(nèi)心總有一種感觸。我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，即便他們有過(guò)錯(cuò)，責(zé)罰是不行的，要用正確的方法來(lái)處理問(wèn)題，他們是孩子，不能讓我們一時(shí)的沖動(dòng)傷了他們那顆澄澈且單純的心。孩子有著最純真、最無(wú)邪的情感，所以我們要好好的去呵護(hù)，讓他們把這份純真一直保留在內(nèi)心深處。我們要以平等的心態(tài)、平常的心情、平靜的心境來(lái)面對(duì)學(xué)生們，打動(dòng)他們，撫平他們心中的疑慮和創(chuàng)傷。尊重學(xué)生，也是老師對(duì)自己最大的尊重。我們?cè)诮虒W(xué)中要善于利用孩子的思維、興趣及需求特征，循循善誘，因材施教，剛接觸高一（20）班，班內(nèi)有一個(gè)學(xué)生，每天上課都在說(shuō)話，亂動(dòng)，做些影響課堂的動(dòng)作和事情，我知道后，批評(píng)了他，讓他寫(xiě)了檢查，寫(xiě)了保證，但后面我發(fā)現(xiàn)，他一點(diǎn)改變都沒(méi)有，周末的下午我找他談

了近兩個(gè)小時(shí)，打開(kāi)了他內(nèi)心的窗戶，他就是管不住自己，自己也想學(xué)，我就讓他擔(dān)任班內(nèi)紀(jì)律委員，讓大家監(jiān)督他，從現(xiàn)在來(lái)看，效果還不錯(cuò)。

在平時(shí)，我們要時(shí)刻注意自己的一舉一動(dòng)，因?yàn)�，也許就在我們的某個(gè)舉手投足的瞬間，就將改變學(xué)生一生的命運(yùn)。我們的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一句鼓勵(lì)的話，對(duì)弱小的心靈將會(huì)產(chǎn)生不同程度的影響。而我們每個(gè)孩子都是一粒粒金子，沒(méi)有哪個(gè)孩子是壞孩子，只有在時(shí)間和心血的精心打磨下，才能讓我們看到他們其實(shí)都在閃閃發(fā)光。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的舉動(dòng)，使他們每個(gè)人都生活在充裕的陽(yáng)光下。我們要學(xué)著善于利用生活小事，尤其是學(xué)生的錯(cuò)誤，將其轉(zhuǎn)化為一次富有樂(lè)趣或哲理的教育活動(dòng)。平時(shí)也要有著豐富多樣的教學(xué)模式，別具一格的教學(xué)方法往往能取得超乎計(jì)劃的優(yōu)異效果，更能帶動(dòng)學(xué)生的注意力與積極性。在教育中，教師更應(yīng)充分利用學(xué)生的心理特征，采用委婉而又其樂(lè)融融的另類(lèi)方式，以增強(qiáng)教育的效果。教育，不僅僅是閱讀、寫(xiě)作、算術(shù)等知識(shí)的傳授，而分?jǐn)?shù)也無(wú)非是個(gè)冰冷的數(shù)字，教育成功的真正體現(xiàn)，在于學(xué)生本質(zhì)上的飛躍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以樂(lè)觀向上的正確心態(tài)面對(duì)和接納生活的點(diǎn)滴與挫折。

愛(ài)是教育的前提，如果教師有十足的愛(ài)，就不會(huì)輕而易舉地冷漠，呵斥，失望，放棄。愛(ài)有多深，付出就有多大，等待的時(shí)間就有多長(zhǎng)。在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，我們教師同樣需要足夠的耐心，給自己足夠的時(shí)間擦亮雙眼，看清事實(shí)真相，也給學(xué)生足夠的時(shí)間鼓足勇氣，反省悔悟。只有和緩的處理方式，才能爭(zhēng)取到學(xué)生及他人的配合，實(shí)現(xiàn)教育

的目的。愛(ài)是可以傳遞的，只要心與心之間得以相知、相惜與相伴。師生的情誼正是傳遞愛(ài)的橋梁，正因?yàn)閾碛袗?ài)的傳遞，教育事業(yè)才多出了一份神圣和溫情。因此，我們應(yīng)盡自己的努力，讓學(xué)生在充滿安寧、贊美、寬容的舒適環(huán)境中，練就平安、耐心和自信等高尚素質(zhì)。 作為教師，我們需要耐心，學(xué)會(huì)等待，教育本身就是一門(mén)等待的藝術(shù)。作為教師，失敗和跌倒自然在所難免，每一次失敗，都為最終的成功埋下扎實(shí)的石基，無(wú)數(shù)次失敗的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，終將聯(lián)結(jié)為成功的項(xiàng)鏈。我們更應(yīng)該以身作則，讓學(xué)生看到一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)慕處熜蜗蟆?/p>

這本書(shū)中每篇文章都是短小精悍、娓娓道來(lái)、真情流露、感人至深。一件小事、一句話語(yǔ)、一首小詩(shī)，無(wú)不帶給教師美好的閱讀體驗(yàn)，讓教師感受到純真的教育境界。這些文章篇幅雖短，卻啟人深思，在潛移默化中感動(dòng)教師、影響教師！

王勤鋒

贊美老師的短文100篇二：《影響教師的100篇教育美文》讀后感

《影響教師的100篇教育美文》讀后感

讀過(guò)這本《影響教師的100篇教育美文》后，感想頗多，感動(dòng)萬(wàn)分。本著剛剛踏入教師行列中，好好學(xué)習(xí)、多多學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)讀這本書(shū)，讀后真的讓我感受到教育的偉大與不易。教育是以心交心、以愛(ài)育愛(ài)的事業(yè)，教育是有禁忌的，教育也是有雷區(qū)的！教師的一言一行，一舉一動(dòng)都在影響著學(xué)生，改變著學(xué)生。一件小事，可能會(huì)讓學(xué)生感動(dòng)一生，并從此求真向善；一句不該說(shuō)的話，也可能會(huì)使學(xué)生一蹶不振，并從此走向人生歧路。教師心中如果沒(méi)有愛(ài)與感動(dòng)，就不會(huì)有無(wú)私的奉獻(xiàn)，就不會(huì)有對(duì)職業(yè)的堅(jiān)定信念，就不會(huì)有追求卓越的理想！要成為一名成功的教師，只有時(shí)刻注意改變和約束自己的言行，才能在教育之路上修煉自我，成就卓越！

這本書(shū)分為 “我愛(ài)孩子”、“教室，出錯(cuò)的地方”、“教師是靈魂守望者”、“牽一只蝸牛去散步”4輯。每一輯思想中帶著不同，但是卻也是緊密相連的。每每看到感動(dòng)之處，便淚流滿面，令人感動(dòng)至深。孩子，是多么純真的小天使們。他們聰明可愛(ài)，簡(jiǎn)單至極。那一雙雙好奇求知的眼睛看向我們心中最純凈的地方，讓我們不得不帶著最真誠(chéng)的答案來(lái)給予他們。我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，即便他們有過(guò)錯(cuò)，責(zé)罰是不行的，要用正確的方法來(lái)處理問(wèn)題，他們是孩子，不能讓我們一時(shí)的沖動(dòng)傷了他們那顆澄澈有單純的心。孩子有著最純真、最無(wú)邪的情感，所以我們要好好的去呵護(hù)，讓他們把這份純真一直保留在內(nèi)心深處。我們要以平等的心態(tài)、平常的心情、平靜的心境來(lái)面對(duì)學(xué)生們，打動(dòng)他們，撫平他們心中的疑慮和創(chuàng)傷。尊重學(xué)生，也是老師對(duì)自己

最大的尊重。我們?cè)诮虒W(xué)中要善于利用孩子的思維、興趣及需求特征，循循善誘，因材施教。

在平時(shí)的教育中，我們要時(shí)刻注意自己的一舉一動(dòng)，因?yàn)椋�也許就在我們的某個(gè)舉手投足的瞬間，就將改變學(xué)生一生的命運(yùn)。我們的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一句鼓勵(lì)的話，對(duì)弱小的心靈將會(huì)產(chǎn)生不同程度的影響。而我們每個(gè)孩子都是一粒粒金子，沒(méi)有哪個(gè)孩子是壞孩子，只有方法不對(duì)的老師，只有在時(shí)間和心血的精心打磨下，才能讓我們看到他們其實(shí)都在閃閃發(fā)光。在此中，我們要用真心來(lái)對(duì)待孩子們，也要把仁愛(ài)教給孩子，讓他們?cè)谶@么純真無(wú)邪的時(shí)候，讓他們樹(shù)立起良好的品格。我們?cè)诮逃�中，不能急于求成，要學(xué)會(huì)等待，等待孩子的成長(zhǎng)，等待他們內(nèi)心慢慢長(zhǎng)大。等待是為了關(guān)注、點(diǎn)醒和生成。只有順應(yīng)各自的天性把握規(guī)律，才能收獲醇美的甘甜。我們要像其父母一般，奉獻(xiàn)著無(wú)私的關(guān)愛(ài)，讓他們感受到老師的溫暖。在此過(guò)程中，我要學(xué)習(xí)秉著這樣的態(tài)度來(lái)關(guān)愛(ài)我的學(xué)生們，做好父母般的教師。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的舉動(dòng)，使他們每個(gè)人都生活在充裕的陽(yáng)光下。我們要學(xué)著善于利用生活小事，尤其是學(xué)生的錯(cuò)誤，將其轉(zhuǎn)化為一次富有樂(lè)趣或哲理的教育活動(dòng)。平時(shí)也要有著豐富多樣的教學(xué)模式，別具一格的教學(xué)方法往往能取得超乎計(jì)劃的優(yōu)異效果，更能帶動(dòng)學(xué)生的注意力與積極性。在教育中，教師更應(yīng)充分利用學(xué)生的心理特征，采用委婉而又其樂(lè)融融的另類(lèi)方式，以增強(qiáng)教育的效果。教育，不僅僅是閱讀、寫(xiě)作、算術(shù)等知識(shí)的傳授，而分?jǐn)?shù)也無(wú)非是個(gè)冰冷的數(shù)字，教育成功的真正體現(xiàn)，在于學(xué)生本質(zhì)上的飛躍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以樂(lè)觀向上的正確

心態(tài)面對(duì)和接納生活的點(diǎn)滴與挫折。而我們教育過(guò)程中，也肯定會(huì)有缺陷，有挫折，但是我們自勵(lì)自慰，取長(zhǎng)補(bǔ)短，多多汲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，品讀書(shū)籍，多吸取他人經(jīng)驗(yàn)，自己不斷實(shí)踐，相信自己能夠在教育事業(yè)中的不斷前進(jìn)。

回歸孩子的教育問(wèn)題，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，孩子犯錯(cuò)也是不可能的，那么縱使孩子犯下了再大的過(guò)錯(cuò)，教師也應(yīng)當(dāng)用更大的寬容之心予以包容。所以我們要學(xué)會(huì)寬容，只有如此，才能真正賦予學(xué)生改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，才能挽救學(xué)生的前途命運(yùn)。一個(gè)學(xué)生的整體素質(zhì)是多方面的集合，我們切不可將學(xué)生的任何錯(cuò)誤放大，蓋住他身上原有的其他優(yōu)點(diǎn)。教室，就是出錯(cuò)的地方。教學(xué)本是互動(dòng)的過(guò)程，只有在各種“錯(cuò)誤”的相伴下，學(xué)生才能發(fā)揮學(xué)生好奇心與想象力的積極作用，才能漸漸形成自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的良好習(xí)慣。孩子就是應(yīng)當(dāng)有孩子的樣子，孩子沒(méi)有不犯錯(cuò)的，就讓他們順其自然，像小樹(shù)一樣自然、健康地成長(zhǎng)吧。而老師看見(jiàn)一顆顆小樹(shù)成長(zhǎng)，是多么的欣慰與幸福啊。教師對(duì)待學(xué)生，對(duì)待工作的態(tài)度將直接影響著教育教學(xué)的質(zhì)量，多一分欣喜，少一分抱怨，教育工作才會(huì)蒸蒸日上。而教育就是洋溢著熱情與希望的事業(yè)，教師便是平凡卻不平庸的灑脫儒者，縱使我們沒(méi)有高風(fēng)亮節(jié)，也不失偉大的師愛(ài)與操守。我們?cè)诮逃�教學(xué)中，我們要隨和地對(duì)待學(xué)生，隨和是最佳的心境，能在溝通、互動(dòng)中營(yíng)造出一種和諧、愉悅的氛圍。我們作為教師，自然應(yīng)努力做一只能給學(xué)生帶來(lái)溫暖的蠟燭，同時(shí)我們又應(yīng)該懂得時(shí)刻感受到周?chē)�縈繞的溫暖，做一個(gè)單純、知足、慷慨、樂(lè)觀和善良的人。我(來(lái)自:m.91mayou.com 蒲公 英文 摘:贊美老師的短文100)們不但要做帶給學(xué)生的蠟燭，

同樣有著無(wú)限的責(zé)任，不僅是講課與教育，海要有著一顆服務(wù)學(xué)生和家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的奉獻(xiàn)之心。這樣我們的人生價(jià)值也會(huì)因此而不斷地提升。而人生價(jià)值是我們一生所追求的，就是因?yàn)橛兄鵁o(wú)數(shù)個(gè)不完滿的食物，也才讓我們?cè)趯?duì)完滿進(jìn)行充實(shí)、忙碌而又無(wú)終止的追求過(guò)程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。教師，作為教育者只有心懷莊嚴(yán)而高遠(yuǎn)的思想，才能上升教育事業(yè)的神圣感與使命感，才能有意識(shí)地肩負(fù)起社會(huì)與時(shí)代的重任，加快教育事業(yè)的發(fā)展。教育事業(yè)需要教師投入百分之百的心血與熱愛(ài)。這樣的樂(lè)業(yè)精神，是支撐教師堅(jiān)持到底的精神力量，也是教育教學(xué)效果得以保障的前提要件。我們?cè)诮逃�過(guò)程中，一定要深記對(duì)自己有最大價(jià)值意義的情感與力量，不能因?yàn)槠渌�新奇事物而迷失了自己原本正確的教育方向。教師正如一片平凡的樹(shù)葉，僅有短暫有限的時(shí)光存在于世。然后，縱使如此，有限的生命同樣也能記下自己生命的履歷。教育是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而又艱巨的工程，教師在任一環(huán)節(jié)的松懈，都可能影響整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。所以，教師務(wù)必克服自身懶惰松懈的缺點(diǎn)，提高自身勤奮刻苦的意志力，永遠(yuǎn)對(duì)教育事業(yè)懷有忠誠(chéng)不二的赤忱之心。教師真正擁有的不是超越其他教師的融入稱號(hào)，而是不斷超越過(guò)去的自己，一步一步地向上進(jìn)步的精神與信念。而我們敢于為自己的理想和信念獻(xiàn)身，教師的人生不是滾滾紅塵，更不是奢侈的享受和做了，只有懷著簡(jiǎn)單儉樸的心緒，才能成就教師的智慧人生。要想讓生活變得美好，首先要善于滿足現(xiàn)狀，其次是要慶幸自己沒(méi)有碰到更糟的情況，作為教師，慶幸并非所有學(xué)生都搗亂紀(jì)律；在工作不順心時(shí)，慶幸自己還有工作的機(jī)會(huì)。生活的

歡樂(lè)就在心中暗藏，秩序心態(tài)轉(zhuǎn)瞬間的改變，生活的色彩便會(huì)立刻發(fā)生翻天覆地的變化。

真正的教學(xué)，是站著的教師靈魂。而讓靈魂純潔的最好辦法就是擁有美德。作為教師，授予學(xué)生的不僅是知識(shí)，更重要的還是做人的美德。師生之間需要更多的是溝通，而溝通時(shí)雙向的，既需要教師的言語(yǔ)指點(diǎn)，更需要學(xué)生的主動(dòng)傾訴。因此，善于傾聽(tīng)，是打開(kāi)學(xué)生心門(mén)的必備鑰匙，也是取得良好溝通效果的必要前提。在此種，我們也應(yīng)當(dāng)不斷地觀察學(xué)生之間的差異，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)模式，以更好的方式來(lái)指引他們。教育的全部奧秘正是真正地解讀學(xué)生的心靈世界，并付出無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài)。一次次氣息敗壞的“痛恨”，反應(yīng)的不是一個(gè)無(wú)法教好的學(xué)生，而是一個(gè)不懂得教學(xué)生的老師。放下威嚴(yán)，用和緩的心態(tài)進(jìn)行溝通，才是教育的需求。在教育教學(xué)過(guò)程中，盡管教師是傳授知識(shí)和道理的“權(quán)威者”，但人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，當(dāng)學(xué)生指出自身錯(cuò)誤的時(shí)候，我們不妨耐心、謙遜地傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，有則改之無(wú)則加勉，這樣方能取得更快的進(jìn)步。我們?cè)诮逃�教學(xué)過(guò)程中，要選擇適用于學(xué)生們的法則、方法。不妨冷靜地思考學(xué)生的吸收能力，認(rèn)真貫徹“適當(dāng)喂養(yǎng)，有效控制”的法則，在仔細(xì)的觀察之余掌握學(xué)生最適宜的學(xué)習(xí)吸收時(shí)段，進(jìn)而將傳授的活動(dòng)控制于學(xué)生最適宜的精神狀態(tài)之中，取得事半功倍的良好效果。教師的工作于學(xué)生的成長(zhǎng)息息相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生引以為戒、學(xué)會(huì)做人做事的道理，并不僅僅依靠批評(píng)才能達(dá)到良好的效果。相反，一劑甘甜可口、沁人心田的“贊美良藥”，既能舒展學(xué)生的心靈，消除內(nèi)心的不良情緒，也能便于“藥性”的發(fā)揮，

贊美老師的短文100篇三：周慧元--影響教師的100篇教育美文

讓青春在愛(ài)的奉獻(xiàn)中閃光！

——《影響教師的100篇教育美文》讀后感

王浩屯鎮(zhèn)梁于小學(xué) 周慧元

彈指一揮間，四年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭批改作業(yè)的筆尖下，就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過(guò)。從剛開(kāi)始登上講臺(tái)時(shí)有點(diǎn)膽怯羞澀的新教師，到為了自己理想而奮斗的青年，再到有點(diǎn)迷茫的“鵝卵石”，我變得不再那么感性，變得很少被什么東西所觸動(dòng)。直到今年暑假，讀了《影響教師的100篇教育美文》，我被書(shū)中的一篇篇美文深深打動(dòng)了。

這本書(shū)分為“我愛(ài)孩子”、“教室，出錯(cuò)的地方”、“教師是靈魂守望者”、“牽一只蝸牛去散步”4輯，其中不乏國(guó)內(nèi)外名家的精品力作，每一篇都富有智慧、充滿深情、蘊(yùn)含哲理，不帶一絲束縛，娓娓道來(lái)而又清新流暢，淺顯易懂而又耐人尋味。一件小事、一句話語(yǔ)、一首小詩(shī)，無(wú)不帶給我美好的閱讀體驗(yàn)，讓我感受到純真的教育境界。這些文章篇幅雖短，卻啟人深思，在潛移默化中感動(dòng)我、影響我，讓我準(zhǔn)確把握教育邊界，熟練掌握言行禁忌，認(rèn)真修煉教育藝術(shù)！

這本書(shū)告訴我教育是以心交心、以愛(ài)育愛(ài)的事業(yè)，教育是有禁忌的，教育也是有雷區(qū)的！我們應(yīng)該愛(ài)孩子。教師的一言一行，一舉一動(dòng)都在影響著學(xué)生，改變著學(xué)生。一件小事，可能會(huì)讓學(xué)生感動(dòng)一生，并從此求真向善；一句不該說(shuō)的話，也可能會(huì)使學(xué)生一蹶不振，并從此走向人生歧路。教師心中如果沒(méi)有愛(ài)與感動(dòng)，就不會(huì)有無(wú)私的奉獻(xiàn)，就不會(huì)有對(duì)職業(yè)的堅(jiān)定信念，就不會(huì)有追求卓越的理想！要成為一名成功的教師，只有時(shí)刻注意改變和約束自己的言行，才能在教育之路上修煉自我，成就卓越！

這本書(shū)也告訴我隨和是課堂成功的關(guān)鍵。其實(shí)隨和就是讓學(xué)生感到快樂(lè)。快樂(lè)有多種多樣，而每個(gè)人對(duì)快樂(lè)的感受各有不同。有的人聽(tīng)到一句贊美的話感到快樂(lè)，有的人享受到一頓美餐感到快樂(lè)，有的人得到一件美麗的衣裳感到快樂(lè)，孩子能從認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。我認(rèn)為：快樂(lè)應(yīng)該是愉悅的，甜美的，放松的。上課的時(shí)候講求方法，讓學(xué)生像“章魚(yú)入瓶”一樣，自愿、主動(dòng)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

這本書(shū)也告訴我教師工作是長(zhǎng)久性、影響性很大的工作。學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期教育的過(guò)程�！笆�年樹(shù)木、百年樹(shù)人”正說(shuō)明了教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性。教師自身儲(chǔ)備知識(shí)，掌握教育規(guī)律要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期勞動(dòng)。我要邊教邊學(xué)，教到老，學(xué)到老。教師要有“一缸水”才能給學(xué)生“一杯水”，要不斷吸收和積累知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的教育理論和教學(xué)方法，把自己不斷補(bǔ)充、更新的知識(shí)變成涓涓清泉，流向?qū)W生心田。

這本書(shū)告訴我做教師要有耐心�？资ト私逃�我們要“學(xué)而不厭，誨人不倦”，前蘇聯(lián)著名作家高爾基說(shuō)：“凡事皆有終結(jié)，因此，耐心是贏得成功的一種手段�！薄澳托摹碧貏e是對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，有了耐心的教師才不會(huì)誤人子弟，有耐心的教師才會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心田。

一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。雖然我不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛(ài)迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛(ài)迪生”在我的手中埋沒(méi)。是啊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡，這就是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔。這里有我的追求，這里有我的愛(ài)。讓我們守候在那方“黑土地”，用三寸長(zhǎng)的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛(ài)的奉獻(xiàn)中閃光！

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