摘 要：在構(gòu)建中國與中東歐國家良好關(guān)系過程中，加強(qiáng)雙方的人文交流是重要的一環(huán)，而高等教育合作與交流是實(shí)現(xiàn)人文交流的重要途徑。文章通過對波蘭高等教育系統(tǒng)的介紹，結(jié)合我國“雙一流”建設(shè)，對未來中波高等教育的合作與交流提出對策和建議。
　　關(guān)鍵詞：中國；波蘭；高等教育；合作與交流
　　一、高等教育合作是人文交流的重要載體
　　在構(gòu)建中國與中東歐國家的良好關(guān)系過程中，不僅要增強(qiáng)政治互信，加強(qiáng)平等互利的經(jīng)貿(mào)合作，而且要加強(qiáng)人文交流。2012年在華沙舉行的首屆中國和中東歐國家領(lǐng)導(dǎo)人峰會上，時任國家總理溫家寶正式提出了“16+1合作”框架，宣布了促進(jìn)中國和中東歐國家進(jìn)行友好合作的十二項(xiàng)舉措，其中包括2013年在中國舉辦“中國—中東歐國家文化合作論壇”。2013年5月14日，首屆“中國—中東歐國家文化合作論壇”在北京舉行。同年，“中國—中東歐國家教育政策對話”會議在重慶舉行。四年來，雙方在高等教育領(lǐng)域的合作不斷深化，取得了多項(xiàng)成果。
　　為落實(shí)第五次“中國—中東歐國家領(lǐng)導(dǎo)人會晤”成果文件《中國—中東歐國家合作里加綱要》的精神，2017年9月召開中國—中東歐國家高校聯(lián)合會第四次會議。本文作者聯(lián)合波蘭高等教育屆的兩位學(xué)者通過對波蘭高等教育進(jìn)行系統(tǒng)介紹，結(jié)合中國“雙一流”建設(shè)，對未來中波高等教育的合作與交流提出相應(yīng)的對策和建議。
　　二、波蘭高等教育簡介
　�。ㄒ唬└叩冉逃�概況
　　波蘭有著悠久的歷史，文化遺產(chǎn)豐富，也孕育了諸多名人。波蘭的博物館數(shù)量眾多，文化生活精彩紛呈。成立于1364年的雅蓋隆大學(xué)（Jagiellonian University）是中東歐第二古老的大學(xué)。在文化名人方面，波蘭可謂是“名人之鄉(xiāng)”：日心說的創(chuàng)立者哥白尼、作曲家肖邦、“鐳元素之母”居里夫人等知名人物均來自波蘭。在科技和制造業(yè)等方面，波蘭在世界上也一直有著不俗的表現(xiàn)：2016年布魯塞爾國際發(fā)明展上波蘭獲得27塊獎牌，美國國家航空航天局（NASA）的Ariss天線就是由波蘭的弗羅茨瓦夫大學(xué)（University of Wroc？覥aw）研制的。有不少在世界著名科技機(jī)構(gòu)從事研究工作的科學(xué)家都曾在波蘭接受過高等教育。
　　波蘭人口約3900萬，接受過高等教育的人口比例超過40%，每年有超過40萬的大學(xué)畢業(yè)生。自1989年波蘭的政治體制改革以來，其高等教育經(jīng)歷了飛躍式發(fā)展。根據(jù)波蘭全國人口和住房普查數(shù)據(jù)，2011年30～34歲接受過高等教育的人數(shù)是2002年的三倍。作為歐盟成員國，波蘭政府的目標(biāo)是到2020年，30～34歲接受過高等教育的人數(shù)達(dá)到人口總數(shù)的45%，超過歐盟同期40%的目標(biāo)。
　　近30年來，波蘭高等教育的飛速發(fā)展主要?dú)w因于三個方面：它是國家體制改革、對外開放、基礎(chǔ)設(shè)施改善、資金投入增加（其中歐盟的支持功不可沒）背景下優(yōu)質(zhì)私立教育引入、教育改革等因素共同發(fā)力的結(jié)果；嬰兒潮的出現(xiàn)和就業(yè)市場需求的變化；個人學(xué)歷在一定程度上影響著其就業(yè)情況，高學(xué)歷帶來高收入成為個人積極尋求高學(xué)歷的動力之一。
　�。ǘ�）高等教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)
　　在學(xué)校的種類上，波蘭共有134所公立大學(xué)、297所私立大學(xué)。私立大學(xué)雖然數(shù)量眾多，但規(guī)模較小，公立大學(xué)培養(yǎng)了75%的學(xué)生。在公立大學(xué)中，雅蓋隆大學(xué)和華沙大學(xué)（University of Warsaw）的排名比較靠前。在私立大學(xué)中，華沙科依敏斯基大學(xué)（Leon Ko■miński Academy）和社會科學(xué)與人文學(xué)大學(xué)（University of Social Sciences andHumanities，SWPS）的表現(xiàn)不俗。有趣的是，雖然所有私立教育機(jī)構(gòu)的英文名稱都被翻譯成“大學(xué)”，但迄今，SWPS是波蘭唯一一所被科學(xué)與高等教育部認(rèn)定為大學(xué)的私立高等教育機(jī)構(gòu)，其他的私立教育機(jī)構(gòu)仍被認(rèn)定為“學(xué)院”。
　　在學(xué)校的排名上，根據(jù)“遠(yuǎn)景2016”（Perspektywy 2016）①高等教育機(jī)構(gòu)排名，波蘭綜合實(shí)力和學(xué)科排名前三名的高校如表1所示。
　　公立大學(xué)中，經(jīng)濟(jì)和管理類專業(yè)的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的33%，工程機(jī)械類占12%，社會科學(xué)類占9%。而在私立高校中，經(jīng)濟(jì)和管理類專業(yè)的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的33%，其次是教育學(xué)（14%）和社會科學(xué)（12%）。
　　在學(xué)校的學(xué)制上，波蘭大學(xué)有全日制和非全日制兩種，約60%的學(xué)生接受的是全日制教學(xué)。在公立大學(xué)，全日制教學(xué)免學(xué)費(fèi)，按學(xué)期授課。冬季學(xué)期從每年的10月1日到次年1月末，夏季學(xué)期從每年2月底到6月中旬。一些高校同時開設(shè)收費(fèi)的學(xué)位課程，在滿足社會需求的同時可以獲得額外收入。私立高校80%的學(xué)生是非全日制學(xué)生，教學(xué)通常在周末進(jìn)行，每門課程持續(xù)2～3周。近年來，接受非全日制教學(xué)的人數(shù)正在下滑，即使是最熱門的經(jīng)濟(jì)和管理類專業(yè)也不例外。該現(xiàn)象在一定程度上是由人口數(shù)量的下滑導(dǎo)致的，也是國民整體受教育程度提高而對非全日制教育的需求減小所致。目前，接受非全日制教育的學(xué)生大多是由雇主派遣的，或出于尋求職業(yè)發(fā)展目的的個人。到2020年，非全日制高等教育將面臨被邊緣化的可能，屆時非全日制學(xué)生的人數(shù)將會減少一半。
　�。ㄈ�）高等教育體系
　　“知識歐洲”（Europe of knowledge）②這一概念界定了歐盟成員國的共同教育目標(biāo)，指出科技和高等教育創(chuàng)新是推動社會發(fā)展的重要因素。1999年6月，包括波蘭在內(nèi)的29個國家簽署了《博洛尼亞宣言》（Bologna Declaration），開啟了歐洲高等教育一體化進(jìn)程。博洛尼亞進(jìn)程成員國由最初的29個，逐漸擴(kuò)展到48個，由此形成了被大家所熟知的“歐洲高等教育區(qū)”（European Higher Education Area，EHEA），其成員國有義務(wù)執(zhí)行《博洛尼亞宣言》所做出的決議。這些決議包括：
　�。空S建立歐洲學(xué)分轉(zhuǎn)換制度（European Credit Transfer System，ECTS）；

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