[摘           要]  雖然社會主義市場經濟蓬勃發(fā)展，但就目前來說，我國仍面臨嚴峻的就業(yè)問題，政府多次強調發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的重要性，有利于緩解就業(yè)難的問題。成人高等教育模式是決定人才培養(yǎng)質量和高等教育發(fā)展水平的核心要素，在新的時代語境下，傳統(tǒng)教育模式已不適應人才培養(yǎng)的需要，無法滿足培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要的人才，轉變培養(yǎng)模式的重要性日益突出。因此，探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入成人高等教育的幾點思考，旨在培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要的人才。
　　[關    鍵   詞]  成人高等教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;融入
　　[中圖分類號]  G712              [文獻標志碼]  A              [文章編號]  2096-0603（2018）35-0094-02
　　隨著社會文明的不斷進步，我國開始大力提倡終身學習的理念。成人高等教育是終身學習的重要組成部分，是構建學習型社會的重要手段。為了滿足新時期下的教育環(huán)境和教育要求，各個院校的成人高等教育也開始進行改革，著手創(chuàng)新，以此提高整體素質。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的提出，在一定程度上有利于改善嚴峻就業(yè)壓力的現(xiàn)狀，可以通過自身的努力實現(xiàn)就業(yè)，解決經濟難題，同時又可以促進自我價值的實現(xiàn)。所以，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入成人高等教育具有十分重要的意義。
　　一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入成人高等教育的重要性
　　（一）積極就業(yè)的需要
　　當今社會，市場競爭十分激烈，許多人對自己的目標定位把握不準，在進行職業(yè)選擇的時候模棱兩可，在工作機遇面前，不知道該怎么選擇適合自身發(fā)展的職業(yè)，陷入兩難的局面。因此，將成人高等教育工作置身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的背景下，可以引導他們積極樹立正確的職業(yè)價值觀，也能夠更深入地了解自己內心思想的真正需求，清楚地了解當今的就業(yè)形勢，進而開闊職業(yè)發(fā)展空間與領域，進一步拓展人生經歷，為自身發(fā)展提供多種可能。
　　（二）教育改革的需要
　　當前，隨著教育制度的不斷改革與發(fā)展，成人高等教育也要與時俱進，跟上改革的步伐，培養(yǎng)出更多能適應社會發(fā)展的高素質、綜合型人才。在社會經濟快速發(fā)展的進程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的提出，主要目的是為了培養(yǎng)具有基本創(chuàng)業(yè)素質和創(chuàng)新型人才，可以在就業(yè)壓力比較嚴峻的情形下，更好地融入社會，發(fā)揮自己的價值。而在教育改革的背景下，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學生教育的改革工作，是院校深化創(chuàng)新性改革的一項重大舉措，也是深入貫徹落實我國“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的體現(xiàn)，不僅可以提高學生的就業(yè)率，還可以為學生提供多元化的渠道，更好地實現(xiàn)自我價值。
　�。ㄈ�）促進我國社會的發(fā)展和進步
　　隨著知識信息時代的到來，素質教育的實施與深入，成人高等教育必須提高教學質量，以此為我國社會培養(yǎng)出高素質、高水平、實踐能力強、應用能力高的復合型人才。而在經濟發(fā)展中，面對每年幾百上千萬的畢業(yè)生，社會所提供的就業(yè)崗位根本無法滿足這些畢業(yè)生的就業(yè)需求，可以說，就業(yè)問題對院校和學生來說都是一個亟待解決的問題。面臨嚴峻的就業(yè)形式，院校積極地培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的人才是一個出路，有利于引導他們自主創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)自主就業(yè)。
　　二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入成人高等教育的思考
　　（一）培養(yǎng)綜合能力，提高綜合素質
　　注重綜合能力的培養(yǎng)是成人高等教育的基本原則，這在國際高等教育中得到了普遍認可。“百科全書式的人”是美國高等教育長期以來的基本目標，法國高等教育積極培育“不受學科界限制的人”。日本早在20世紀80年代就開始嘗試打破專業(yè)壁壘，消解專業(yè)意識。在很長的歷史進程中，綜合型人才是社會的主要需求，工業(yè)革命以來，學科分類進一步細化，使人們對綜合素質的重視程度越來越低。在學科細化的同時學科整合的步伐從未停止，尤其是交叉學科、邊緣學科、橫斷學科的興起使綜合能力與綜合素質顯得極為重要，這是學科分化的反作用。我國科學家錢學森先生曾認為，應當對教育進行改造，應致力于培養(yǎng)兼修理工與人文社科的高級人才，應培養(yǎng)綜合素質較高的人才。
　　讓他們更好地就業(yè)是成人高等教育的重要目標，更是高等職業(yè)教育的最主要目標，然而現(xiàn)代產業(yè)結構的不穩(wěn)定性較高，尤其是由于科技因素的影響隨時可能發(fā)生變動，這直接帶來了就業(yè)市場的變化，造成某些職業(yè)的興起與其他職業(yè)的消失。另一方面，成人高等教育的人才培養(yǎng)工作具有一定的穩(wěn)定性，專業(yè)設置和教學內容變動的可能性較低，不利方面是靈活性較差，無法適應就業(yè)市場的變化，即滯后于社會需求的變化，這是成人高等教育與社會需求之間的一組矛盾。為解決該矛盾，一方面應提高專業(yè)設置的靈活性，在教學內容上及時引入新的內容;另一方面，也是更為重要的一個方面，應著重提高他們的綜合素質，拓寬其能力范圍，擴大其對就業(yè)市場和社會需求的適應范圍。因此，成人高等教育應致力于拓寬他們的知識基礎，努力向綜合型人才培養(yǎng)模式的方向轉變。
　　（二）重視個性發(fā)展，增強創(chuàng)新能力
　　人的全面發(fā)展包含個性的充分挖掘，且個體的個性激發(fā)是社會進步的重要條件。與此同時，生產方式的變化使人的個性發(fā)展變得越來越重要，包括社會分工的細化以及經濟活動的日益頻繁。古今中外許多教育思想都重視人的個性發(fā)揮，然而當前我國成人高等教育在此方面相對滯后，究其原因，這與人們對個性發(fā)展與個人主義關系的誤解有很大關聯(lián)，導致我國成人高等教育一方面倡導人的全面發(fā)展，另一方面則重點突出了教育的社會功能而對他們的個性培養(yǎng)有所忽視，未能從根本上做到“以人為本”。
　　在成人高等教育中重視人才個性的培養(yǎng)是獲得教育成功的基礎。21世紀是知識經濟時代，各種信息和知識借助互聯(lián)網廣泛傳播，信息和知識就是生產力，在此背景下，創(chuàng)造能力就顯得十分重要，如果他們的個性未被激發(fā)并有效引導，就不會擁有較強的創(chuàng)新意識和能力，這會進一步阻礙其在知識經濟時代有所作為。眾所周知，高等教育培養(yǎng)完整和獨立的人格，他們應當具有新鮮、自由的個性，勇于彰顯自我、敢于追求理想，充分釋放自身的個性，得到充分發(fā)展，各人當能隨其性之所適，按照各人自己的理想，只有如此才能使人才得到充分挖掘，充分發(fā)展和發(fā)揮自身潛力，這是成人高等教育學生服務于祖國建設和現(xiàn)代化發(fā)展的前提。

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