摘 要：21世紀以來，中國的教育界人士們對于高職高專教育進行了深入的探索和分析，并且取得了一系列的成就，其中，學(xué)生激勵機制是一項十分基礎(chǔ)的工作內(nèi)容。本文就高職高專教育學(xué)生激勵機制的構(gòu)建進行了探討和分析，希望能夠為相關(guān)的技術(shù)工作者們提供一定的幫助和支持。
　　關(guān)鍵詞：高職高專教育 學(xué)生激勵機制 構(gòu)建方法
　　中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）09-0-01
　　在高等教育之中，高職高專教育是一個比較特殊的教育層次，在高職高專教育開展過程之中，我們可以發(fā)現(xiàn)眾多的問題，其中學(xué)習(xí)激勵機制弱化是一項比較基礎(chǔ)性的問題，長此以往，學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力會嚴重不足，從而不能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)之中，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績降低，人才培養(yǎng)質(zhì)量體系不能夠高效構(gòu)建。實際上，學(xué)生激勵機制是人才培養(yǎng)的重要手段之一，尤其是在當(dāng)代社會之下，我們更是要大力健全和完善學(xué)生激勵機制，從而讓學(xué)生們實現(xiàn)更好的發(fā)展。
　　一、激勵機制對于高職高專教育的作用
　　首先，這種激勵機制有利于完善“生本教學(xué)”工作理念，在生本教學(xué)之中，我們推崇充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，讓他們作為學(xué)習(xí)的主人，從而大幅度提升學(xué)習(xí)效率，而這種激勵機制對于發(fā)揮生本教學(xué)有重要意義。其次，激勵機制有助于促進學(xué)生全面發(fā)展，當(dāng)今世界是迅速發(fā)展的世界，因此，大學(xué)生們面臨的從業(yè)壓力更加大了，建立起完善的激勵機制對于促進學(xué)生們?nèi)�面和諧發(fā)展具有重要意義，這能夠從現(xiàn)實方面和未來層面共同促進學(xué)生們的全面發(fā)展。第三，有助于幫助大學(xué)生們樹立正確的價值觀，在高職院校教育中，教師們可以對學(xué)生們的人生態(tài)度進行引導(dǎo)，并且充分發(fā)掘他們的學(xué)習(xí)動力，這對于學(xué)生們的健康成長和發(fā)展具有重要意義。
　　二、多種方法共同開展，構(gòu)建高校的高職高專教育激勵機制
　　1.通過榜樣激勵，培養(yǎng)大學(xué)生們積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度
　　榜樣激勵對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)而言是至關(guān)重要的，首先是專業(yè)性榜樣，這也就是指所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域之內(nèi)的最為出名的人士，教師們應(yīng)當(dāng)為學(xué)生灌輸專業(yè)型榜樣的事跡以及他們當(dāng)時的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生們了解到榜樣所具有的學(xué)習(xí)方面的堅毅品質(zhì)，從而提高大學(xué)生們的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方面的信心。與此同時，這也能夠促進學(xué)生的做好職業(yè)生涯的規(guī)劃，從而更加順利的完成學(xué)業(yè)、走上社會、報答社會。其次是優(yōu)秀學(xué)長的經(jīng)歷，對于高職高專的學(xué)生們而言，學(xué)長的激勵是至關(guān)重要的，很多學(xué)生與學(xué)長的接觸非常之多，因此，學(xué)長的話語對于學(xué)生們而言有著很強大的指導(dǎo)性作用，為了更好的對學(xué)生們進行激勵，學(xué)�？梢哉堃恍﹥�(yōu)秀的高年級學(xué)長與低年級的學(xué)生們進行交流會，從而讓高低年級之間進行充分的交流，這樣一來很多問題就會迎刃而解了。
　　2.完善學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力機制
　　完善學(xué)習(xí)內(nèi)部動力機制是一項十分重要的工作環(huán)節(jié)，這能夠為有潛力的學(xué)生們提供更大的職業(yè)發(fā)展空間，大體上而言，教師們應(yīng)當(dāng)充分鼓勵高職院校學(xué)生們多加學(xué)習(xí)，必須要建立起活到老學(xué)到老的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這也是地方高職高專學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力的重要途徑。必須要綜合運用各種手段培養(yǎng)出一批高層次的職業(yè)技術(shù)人員，同時拓寬職業(yè)教育的發(fā)展空間。
　　其次，應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生們的對于專業(yè)或者學(xué)科的興趣，讓他們從心底里愛上這門學(xué)科。俗話說，興趣是最好的老師，只有建立起對于本門學(xué)科的興趣，學(xué)生們才能夠更好的投入到學(xué)習(xí)之中，進而激發(fā)和增強學(xué)習(xí)方面的動力，順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在具體的活動開展過程之中，必須要把激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣作為高職高專教學(xué)改革的重要目標，并且充分尊重學(xué)生們的主體地位，踐行生本教學(xué)理念，把吸引學(xué)生學(xué)習(xí)作為課程改革的重要評價指標。教師們必須要全力投入到人才培養(yǎng)工作之中，深化教育教學(xué)改革，努力讓課堂教學(xué)變得更加具有趣味性，真正調(diào)動學(xué)生們的內(nèi)在積極性。為此，可以經(jīng)常開展一些知識類競賽活動，從而讓學(xué)生們充分參與到其中，激勵他們對于學(xué)習(xí)的主動性。
　　再者，應(yīng)當(dāng)突出職業(yè)教育的特色，強化技能教育訓(xùn)練，努力把課程教學(xué)與未來的職業(yè)教育融入到一起。一方面必須要強化學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生們擁有自主學(xué)習(xí)的能力，這種能力對于他們以后步入社會而言是至關(guān)重要的。另一方面必須要加強對于從業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極開展實踐教學(xué)，多為學(xué)生們提供實習(xí)的機會，從而對日后步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。
　　最后，應(yīng)當(dāng)擴大激勵層面，關(guān)注那些處于弱勢地位的學(xué)生們。近些年來，高等教育正在逐漸變得大眾化，大部分青少年們都能夠接受高等教育，因此很多基礎(chǔ)知識比較差，而且自主學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生也走進了職業(yè)教育的校園之中，這部分人群就是高職高專教育中的弱勢群體，因為他們的成績往往處于一個落后的階段。為了解決這些問題，教師們應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注弱勢群體，并且充分與學(xué)生們進行交流，貫徹因材施教的戰(zhàn)略，讓處于弱勢的學(xué)生盡量揚長避短，尋找到自己的優(yōu)勢點，從而建立學(xué)習(xí)方面的自信心。另一方面，學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生們解決學(xué)習(xí)和生活中所遇到的困難，應(yīng)當(dāng)努力做學(xué)生們的知心朋友，從而幫助學(xué)生們盡快走出困境。
　　3.強化學(xué)習(xí)的外部動力機制
　　我們必須要不斷強化學(xué)習(xí)的外部動力機制，并且不斷健全和完善外部動力機制，首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生們營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極開展各種類型的教學(xué)活動，營造出職業(yè)教育的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們都能走中心孔后的進行學(xué)習(xí)，形成一種競爭的文化。其次，應(yīng)當(dāng)不斷改革學(xué)生的評價制度，對于學(xué)生們的考評指標不應(yīng)當(dāng)僅僅局限在成績方面，也要把素質(zhì)、品行、創(chuàng)新能力納入到評價標準之中，從而讓學(xué)生們獲得更加全面的發(fā)展。第三，應(yīng)當(dāng)加大就業(yè)指導(dǎo)的力度，學(xué)校以可以和校外企業(yè)進行合作，定期讓校外的工作人員到學(xué)校之中進行就業(yè)方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生們樹立起正確的擇業(yè)觀。最后，可以強化獎學(xué)金的激勵力度，讓學(xué)生們更加具有學(xué)習(xí)動力。
　　總而言之，高職高專教育中的激勵機制是一項十分重要的工作環(huán)節(jié)，相關(guān)的教育工作者們必須要不斷探索激勵機制的構(gòu)建，并且不斷健全和完善這種機制，從而端正學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，切實提升高職高專教學(xué)質(zhì)量。
　　參考文獻
　　[1]于海波，耿琪. 引導(dǎo)與激勵——強化高職高專教育的學(xué)習(xí)激勵機制[J]. 吉林商業(yè)高等�？茖W(xué)校學(xué)報，2006，（04）：4-6.

相關(guān)熱詞搜索：激勵機制 高職高專 構(gòu)建 學(xué)生 教育