摘 要：圍繞電大網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)建設(shè)工作重心展開研究，以江津電大師生上網(wǎng)情況為研究對象，研究網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)背景、現(xiàn)狀、存在的問題，提出網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的內(nèi)涵、精神實質(zhì)、管理制度創(chuàng)新等，從如何轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，激發(fā)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的興趣，怎樣進一步改進硬件環(huán)境與軟件資源建設(shè)，完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)，促進教師的“導(dǎo)航員”作用的發(fā)揮，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交流媒介形式的作用，建立健全科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)質(zhì)量評價機制等方面加以論述，構(gòu)建了具有地方特色的、可操作性的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理模式。加強了理論與實踐融通，實現(xiàn)了學(xué)生素質(zhì)的提升與教師網(wǎng)上教學(xué)的水平提升，為江津地區(qū)經(jīng)濟與社會發(fā)展培養(yǎng)了實用性人才。
　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)化教育；質(zhì)量評價機制；資源建設(shè)；管理制度創(chuàng)新
　　中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-195-03
　　一、背景與現(xiàn)狀分析
　　迄今為止，遠程教育已經(jīng)歷經(jīng)三代：第一代是函授教育；第二代是廣播電視教育；第三代是現(xiàn)代遠程教育。在師生準(zhǔn)分離的情況下，教師通過學(xué)習(xí)材料和支持服務(wù)兩方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)施加影響；利用各種技術(shù)媒體聯(lián)系師生并承載課程內(nèi)容；提供雙向通信交流。
　　隨著第三次科技革命的發(fā)展，針對現(xiàn)代遠程教育技術(shù)支持服務(wù)可行的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳輸措施如廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體計算機、移動通信終端等等傳遞教育信息的工具已迅猛發(fā)展。但是，通過檢索相關(guān)信息發(fā)現(xiàn)以自主學(xué)習(xí)為主的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方面的研討成果非常缺乏，我校在教學(xué)實踐過程中，也在不斷總結(jié)和探索有關(guān)方式方法。本課題試圖通過探索發(fā)揮教師與學(xué)生的主觀能動性質(zhì)量的方式方法推進網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)質(zhì)量的整體提高，彌補這個空白。
　　在教學(xué)實踐中，江津電大以“質(zhì)量電大、實體電大、和諧電大”為統(tǒng)領(lǐng)，期待以走內(nèi)涵式發(fā)展道路為突破口，圍繞“五個一流”的工作目標(biāo)，做好做實推進網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的相關(guān)探索工作，推動電大事業(yè)科學(xué)發(fā)展，發(fā)揮江津電大在渝西片區(qū)的示范作用。期望能在未來的遠程教育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)實踐和開放大學(xué)建設(shè)中，占領(lǐng)一席之地。
　　江津電大已經(jīng)出臺了《重慶市江津廣播電視大學(xué)2011年春期開放教育網(wǎng)上教學(xué)管理實施意見（試行）》（津電大〔2011〕1號）等文件。強力推進網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，但是從實施效果來看，存在許多不足：教師轉(zhuǎn)而網(wǎng)上教學(xué)，但教師與學(xué)生網(wǎng)上發(fā)帖、回帖流于形式的比較多，而且多存在灌水帖和無聊的俏皮話，甚至葷段子。即使在論壇的即時交流，也多是混個臉熟，發(fā)發(fā)“你好啊”等等問候話，如此就沒多少實際意義了。雙方都缺乏明確的目標(biāo)和動力，也缺乏強有力的監(jiān)督。因此，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)質(zhì)量亟待提高。
　　因為工作原因，學(xué)生來校參加集中輔導(dǎo)的較少，為使學(xué)生在家也能學(xué)習(xí)好，教師將更多地開展網(wǎng)上教學(xué)。但教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)實際脫節(jié)（涵蓋時間、空間以及知識結(jié)構(gòu)上的脫節(jié)），教師網(wǎng)上教學(xué)方式太過陳舊并缺乏改進的動力，學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)方向不明確，學(xué)習(xí)方法太過陳舊，學(xué)習(xí)態(tài)度太過隨意。
　　二、電大網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的內(nèi)涵、精神實質(zhì)和重要意義
　　網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的內(nèi)涵：網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是在20世紀(jì)60年代隨著信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的新的教育形式，它集面授、電視、網(wǎng)絡(luò)教育于一體，融文本、音頻、視頻信息等傳播媒體為一體，遠距離地快速地高質(zhì)量交互式地傳送聲音、圖像和數(shù)據(jù)，從而實現(xiàn)在遠距離的情況下，虛擬課堂環(huán)境，實施教學(xué)計劃傳播科學(xué)信息，達到培養(yǎng)造就人才的目的。
　　網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的精神實質(zhì)：要在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，徹底改變以教師為中心展開教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生只是在教師的講授下被動地學(xué)的教學(xué)模式，使教師成為指導(dǎo)者，使學(xué)生成為探索者。教學(xué)模式由一元化變成多元化，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。
　　網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的重要意義：有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，從而培養(yǎng)現(xiàn)代的新型的適應(yīng)信息化的人才；教師可以也從繁重的教學(xué)擺脫出來，用更大的精力去為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的信息。另外由于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上可以自行安排學(xué)習(xí)時間，選擇學(xué)習(xí)方法，調(diào)控學(xué)習(xí)進度，從而培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控能力、自學(xué)能力；并可以對所獲取的大量信息進行分析、評價、優(yōu)選和進一步的加工，然后再根據(jù)自身的需要加以充分的利用。
　　三、推進網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)質(zhì)量擬采取的方法和主要特色
　　1、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，激發(fā)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生以良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)，教師必須明白，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題、動機問題不是單純靠思想教育能解決的。關(guān)鍵要分析學(xué)生相關(guān)心理狀態(tài)。有激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好舉措。
　�。�1）教師的正確引導(dǎo)。教師首先自身要努力學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識和技能，通過所掌握的知識和技能，利用學(xué)生開學(xué)報到或者集中面授的機會向?qū)W生講解并要求掌握。（2）學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機和條件的具備。教師要通過開學(xué)報到和學(xué)生集中面授的機會，培養(yǎng)學(xué)生良好地學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生認識到自己來到電大深造不僅僅是取得一個文憑，更重要的是學(xué)習(xí)先進科學(xué)文化知識。學(xué)生都是有一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)的，一般都有廣播電視終端設(shè)備、聯(lián)網(wǎng)計算機、也有影碟機等等。基本不存在技術(shù)困難，即使有個別學(xué)生沒有這些設(shè)備，也可以到學(xué)校機房完成。
　　2、資源建設(shè)。這是一個永恒的話題，包括硬件環(huán)境與軟件資源建設(shè)。我校積極爭取政府和主管部門對電大發(fā)展的政策、資金和項目給予支持。同時自己也加大經(jīng)費投入力度，確保電大在“十二五”期間全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。具體如下：
　　一是有滿足開放教育教學(xué)要求的計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、設(shè)備。目前已經(jīng)基本配齊。
　　二是改版電大分校版學(xué)習(xí)平臺，建立江津電大獨立的網(wǎng)站和江津電大主頁。按需整合網(wǎng)上教學(xué)資源，豐富資源類型，提高教學(xué)資源學(xué)習(xí)的便捷性、可讀性和有效性。課程責(zé)任教師應(yīng)當(dāng)完成本人所負責(zé)課程的網(wǎng)上教學(xué)資源和各項教學(xué)活動任務(wù)。如：開放教育各課程責(zé)任教師負責(zé)的課程網(wǎng)上教學(xué)資源上傳，包括課程說明、教師介紹、教學(xué)大綱、實施方案等欄目；在集中輔導(dǎo)結(jié)束后將集中輔導(dǎo)的主體內(nèi)容上傳到江津電大教學(xué)平臺“教學(xué)輔導(dǎo)”　欄目（上傳件數(shù)與集中輔導(dǎo)次數(shù)相同），最后一次集中輔導(dǎo)結(jié)束后將作業(yè)講評的相關(guān)內(nèi)容上傳到江津電大教學(xué)平臺“作業(yè)講評”欄目。在條件成熟的時候，我校技術(shù)部門將協(xié)助課程責(zé)任教師上傳有關(guān)課程的文字教材、課程網(wǎng)頁、CAI課件、IP課件、音像、VCD、VOD、直播課堂等資源，使教與學(xué)皆能充分利用網(wǎng)上資源，有效開展網(wǎng)上教學(xué)。這個過程大約需2年時間。還將組織教師開發(fā)自開課教材1-2門上傳至江津電大網(wǎng)站，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

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