??一、樂(lè)于觀察,善于觀察。大千世界,有寫不盡的人、事、物、景,生活是海洋,并不缺少素材,缺少的是發(fā)現(xiàn)的眼睛,然而,學(xué)生作文往往空洞無(wú)物,這不是因?yàn)樗麄儧](méi)有觀察,而是不善于觀察,在觀察時(shí),沒(méi)有得到正確的指點(diǎn)。因此,只要引導(dǎo)學(xué)生到生活的海洋里去遨游,去觀察,去體驗(yàn),促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)以往不曾發(fā)現(xiàn)的,獲得新鮮的感受,以使其有濃厚的寫作興趣,這樣學(xué)生就會(huì)用自己的筆描繪這個(gè)色彩絢麗的世界。
??1．留心觀察。要指導(dǎo)學(xué)生處處留心自己身邊的事物。如要寫一個(gè)熟悉的人首先就要確定觀察的對(duì)象,然后設(shè)法接近他,觀察他的肖像、衣著、言談、舉止、內(nèi)心活動(dòng)等,以防“身在此山中”,“不識(shí)真面目”。還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感覺(jué)器官去細(xì)致深入地觀察,提高觀察質(zhì)量。
??如指導(dǎo)學(xué)生觀察菊花時(shí),首選通過(guò)視覺(jué),了解菊花的形狀、顏色、姿態(tài)；然后通過(guò)嗅覺(jué),聞到它的花香；再通過(guò)觸覺(jué),摸到它的實(shí)體；最后通過(guò)味覺(jué),嘗到它的滋味。2．帶情觀察。學(xué)生在觀察客觀事物的過(guò)程中,一般伴有一定的情感。如看到美麗的景物,欣賞悅耳的音樂(lè),一定會(huì)感到心曠神怡；看到丑惡的事物,聽(tīng)到刺耳的聲音,一般會(huì)感到厭惡憎恨。
??也有的學(xué)生在觀察中漫不經(jīng)心,對(duì)觀察的對(duì)象冷冷冰冰,寫起文章來(lái)平平淡淡,沒(méi)有半點(diǎn)生氣,缺乏真情實(shí)感。可見(jiàn),培養(yǎng)學(xué)生帶著感情去觀察很有必要的,也是非常重要,這樣才能達(dá)到古人所說(shuō)的“搜求于象,心入于境,神會(huì)于物,因心而得”的境界。二、樂(lè)于積累,善于積累。
??葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)生所寫的,必須是學(xué)生積蓄的”。學(xué)生作文是傾吐生活積累的的過(guò)程,是學(xué)生實(shí)際生活的反映�！对偌男∽x者》一文中,針對(duì)學(xué)生寫作的困難做過(guò)這樣的精辟分析：“是不是有時(shí)提起筆來(lái)卻覺(jué)得無(wú)話可說(shuō),有時(shí)眼前閃爍著景色的色彩、形象,筆下卻形容不出來(lái)呢?……”“無(wú)話可說(shuō)”是指沒(méi)有生活的積累、生活的積淀,“形容不出來(lái)”是指缺乏語(yǔ)言積累、語(yǔ)言的表達(dá)。
??1、生活積累,解決“無(wú)話可說(shuō)”的問(wèn)題。我們應(yīng)注重把學(xué)生的目光引向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活,指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人。①參于生活,融于生活。學(xué)生并不是生活的局外人,學(xué)生寫作文不僅要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的能力,更要引導(dǎo)學(xué)生積參與生活,有意識(shí)組織活動(dòng),使學(xué)生有可能積累較典型的寫作材料。
??這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否,也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的過(guò)程中,深化作文主題。如進(jìn)行寫人作文的訓(xùn)練時(shí),若單在靠作文指導(dǎo)時(shí)啟發(fā)學(xué)生選材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)生往往會(huì)一時(shí)想不起來(lái)而無(wú)從下筆。那么在寫作文前我們要組織學(xué)生開(kāi)展“夸獎(jiǎng)他（她）”“我佩服他（她）”“他（她）真行”等即興演講形式的主題活動(dòng),學(xué)生就會(huì)有較多時(shí)間去有意回憶,搜集所寫人物對(duì)象的有關(guān)材料。
??這樣,既可激發(fā)學(xué)生表達(dá)人物的欲望,產(chǎn)生作文興趣,又可以選擇出表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型材料。②體驗(yàn)生活,感悟生活。一切的體驗(yàn)、感悟來(lái)源于實(shí)踐,實(shí)踐出真知,學(xué)生在參與生活的過(guò)程中獲得了體驗(yàn)、感悟,從而成為作文的素材,我們從作文教學(xué)的需要出發(fā),有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文素材而進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)。
??在實(shí)踐過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活實(shí)踐的感受。如學(xué)會(huì)某種技能獲得成功的喜悅；做了某件好事受到他人贊揚(yáng)的歡樂(lè)；遇到某種困難、挫折時(shí)的懊喪；受到一定的責(zé)難、誤解甚至諷刺打擊時(shí)的憤慨……引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)善于把這一切所見(jiàn)所感裝進(jìn)自己的“素材倉(cāng)庫(kù)”之中,素材積累多了,寫作文時(shí)就可以信手拈來(lái),得心應(yīng)手了。
??2、語(yǔ)言積累,解決‘形容不出來(lái)’的問(wèn)題。相當(dāng)一部分學(xué)生雖然積累了豐富的生活素材,但卻無(wú)法表達(dá)出來(lái),或者表達(dá)得不夠確切,甚至思路紊亂,這是與他們?nèi)狈ψ銐虻恼Z(yǔ)言積累有關(guān)。豐富的語(yǔ)言積累是從廣泛閱讀中來(lái),“詩(shī)圣”杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”那么,如何引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生讀書破萬(wàn)卷、廣泛的閱讀呢?①拓寬閱讀面。
??教師要經(jīng)常向?qū)W生推薦讀物,一是適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品,重在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；二是優(yōu)秀作文選之類,讓學(xué)生在寫作上接受啟示；三是科普讀物、工具書之類的非文學(xué)讀物,以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,為學(xué)生的習(xí)作準(zhǔn)備材料。②運(yùn)用閱讀卡。要求學(xué)生對(duì)在平時(shí)教學(xué)的文章中或在課外閱讀時(shí)遇到的精彩片斷、妙詞佳句、成語(yǔ)格言、名人名言及時(shí)摘抄,分類進(jìn)行整理,并寫上簡(jiǎn)要的閱讀批注或感想,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
??③定向的專題閱讀與自由閱讀相結(jié)合。自由閱讀就是。

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